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《勾股定理》教学设计

泸水市鲁掌中学王晓荣

一、教材分析

（一）教材的地位与作用

勾股定理是数学中几个重要定理之一，它揭示的是直角三角形中三边的数

量关系。它在数学的发展中起着重要的作用，在现实世界中也有着广泛的应用。

学生通过对勾股定理的学习，可以在原有的基础上对直角三角形有进一步的认

识和理解。

（二）教学目标

基于以上分析和数学课程标准的要求，制定了本节课的教学目标。

知识与技能：

1、了解勾股定理的文化背景，体验勾股定理的探索过程，了解利用拼图

验证勾股定理的方法。

2、了解勾股定理的内容。

3、能利用已知两边求直角三角形另一边的长。

过程与方法：

1、通过拼图活动，体验数学思维的严谨性，发展形象思维。

2、在探索活动中，学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和探索的

结果。

情感与态度：

1、通过对勾股定理历史的了解，对比介绍我国古代和西方数学家关于勾股

定理的研究，激发学生热爱祖国悠久文化的情感，激励学生奋发学习。

2、在探索勾股定理的过程中，体验获得结论的快乐，锻炼克服困难的勇气，

培养合作意识和探索精神。

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（三）教学重、难点

重点：探索和证明勾股定理

难点：用拼图方法证明勾股定理

二、学情分析

学生对几何图形的观察，几何图形的分析能力已初步形成。部分学生解题

思维能力比较高，能够正确归纳所学知识，通过学习小组讨论交流，能够形

成解决问题的思路。现在的学生已经厌倦教师单独的说教方式，希望教师设

计便于他们进行观察的几何环境，给他们自己探索、发表自己见解和展示自

己才华的机会；更希望教师满足他们的创造愿望。

三、教学策略

本节课采用探究发现式教学，由浅入深，由特殊到一般地提出问题，鼓励学

生采用观察分析、自主探索、合作交流的学习方法，让学生经历数学知识的形成

与应用过程。

四、教学程序

教学环

教学内容活动和意图

节

我国古代把直角三角形中较短的直角边称为勾，[设计意图]

较长的直角边称为股，斜边称为弦.(如图)称为这样古代案列的引

创设情“弦图”，最早是由三国时期的数学家赵爽在为入可唤起学生的好

境导入《周髀算经》作法时给出的.从而引出勾股定理奇心和求知欲，激发

新课这一名词。学生对勾股定理的

兴趣，从而较自然的

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引入课题。

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毕达哥拉斯是古希腊著名的数学家。相传在

2500年以前，他在朋友家做客时，发现朋友家用

地砖铺成的地面反映了直角三角形的三边的某种

数量关系。通过讲述故事来

（1）同学们，请你也来观察下图中的地面，进一步激发学生学

看看能发现些什么？习兴趣，使学生在不

知不觉中进入学习

的最佳状态。

新知探