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浅议“团队一体化”中“以团带队”的一些方法

上海市和田中学李小燕

1984年5月,上海市少代会收到上师大附中初二少先队员“改革初中少先队标志,将队

龄延长至初三毕业”提案,便开始进行改革试点,到1997年4月,共青团上海市委、上海市

教委、少先队上海市少工委联合召开上海市中学少先队工作会议,正式推出“初中少先队改

革”方案止,整整经历了13个年头;改革可简称为“三个一体化”改革,即：“初中少先队

全员、全程一体化”、“初中团队工作、活动、领导一体化”、“初中校队班队一体化”;

团章规定“中学少先队组织可以推荐优秀少先队员作团的发展对象”,为构建团队一体

化建设提供了理论依据;“初中团队一体化”是指在初中少先队组织与共青团组织并存的环

境中,将队员离队时间推迟到初三,让初中少先队成为初中少年全员全程性的主体组织,通过

推优入团,留队带队,把初中团队建设和教育融为一体,扩大团队组织在初中阶段的交叉、相

容,形成团队全程衔接教育的整体合力,构建“队为主体,团为核心,以团带队,团队共兴”的

中学团队工作新格局;

“以团带队”工作,是我校长期以来的重点工作之一,有着良好的基础;本文将着重从

“团队一体化”中的“以团带队”为切入点,谈谈在“以团带队”过程中我校的一些做法以

及成效;

一、“以团带队”在团队组织建设方面的一些方法

团队组织一体化要求在强化中学少先队组织建设的基础上,积极推荐优秀少先队员作团

组织的发展对象,优秀队员入团后仍保留队籍,留队带队;在推荐优秀少先队员入团的工作中

我校制定了详尽的规章制度;

1、加强队员们的入团前教育

加强入团前教育是团员发展工作的前提和基础;主要有以下四项：

1定期组织要求入团的青少年参加团课学习

我校采取的是无限制、无门槛参加团校的方式,每到团校开班的时候,会向各中队通知,

只要愿意参加团校学习的队员都可以报名;这样既普及了共青团知识,对队员也是一种促进;

2确定专人与要求入团的青少年联系,经常了解情况,加强个别教育

我校采取团员助理、团员小辅导员的以团带队方式;预备年级、初一年级每个中队都有

团员作为小辅导员,辅导队员了解团队相关知识,开展活动,并且可以时常与参加团校的队员

联系,了解他们平时的思想与表现,做到最后考评时有的放矢;

3安排要求入团的青少年参加团的会议和活动,提高他们对团的认识

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团支部生活、团干部会议我们都会邀请一些在团校中表现较好的,或者积极要求向团组织

靠拢的队员参加,并让他们发表意见,提高他们的认识,从少先队员角度为我校共青团工作提供

建议;

4动员要求入团的青少年积极参加各项实践活动,接受教育和锻炼

我校有一支团员志愿者队伍,团校学员可以主动要求参加志愿者队伍的活动,也可以实

现和团支部联系,参加团员活动;

2、加强优秀队员入团前考核

步骤如下：

参加学校少年团校培训——本人递交入团申请书——根据团校成绩评选入团积极分子;

团校成绩包括：

1团的知识

团校结束后,组织团知识笔试考试;作为一名团员,对团的认识必须是准确的,所以知识

的考试不可缺少;

2争章成果

我校规定凡入团积极分子须争得三枚区级雏鹰奖章、入团时年级应得的全部必修章、至少

两枚学校特色章;

3实践活动

每位团校学员都会发到一张实践卡,填写在整个团校过程中参与的