5.3 多样的文化（“学教评一致性”教学设计）七年级地理上册（人教版2024）.docxVIP

“学教评”一致性教学设计

课题

七年级上册第五章《居民与文化》第三节《多样的文化》

时间

2024.12

课时

1课时

课型

新授课

授课对象

七年级学生

备课人

刘粟芬

教材

人教版初中地理

目标

确立

依据

课标分析

1.课标摘录

运用反映人种、语言、宗教、习俗等内容的图文资料，描述世界文化的丰富多彩，树立尊重世界文化多样性的意识。

2.课标解读

（1）学什么？

①世界主要语言；

②世界三大宗教及其主要分布地区；

③各地衣食住行等习俗形成与自然环境的关系；

④树立尊重和理解世界多元文化的意识；

（2）学到什么程度？

①能够通过阅读文本材料，说出世界主要六大语言，感受语言的多样性；

②能够通过阅读地图，了解世界三大宗教及其主要分布地图；

③能够通过视频、图文材料等，认识文化习俗的多样性，并理解风俗的形成与自然环境之间的关系。（难点）

④通过以上案例的展示，学生能够树立尊重和理解世界多元文化的意识。

教材分析

“多样的文化”是本章的高潮，也是培养学生全球视野的关键。通过详细介绍世界各地的语言多样性、宗教信仰的广泛性、风俗习惯的多彩斑斓，学生将被引导去欣赏和尊重每一种文化的独特性。无论是东方的茶文化、西方的圣诞节庆典，还是非洲的鼓乐、南亚的色彩节，都是人类文明的瑰宝，展现了人类创造力的无限可能。本章还强调了文化交流与融合的重要性，鼓励学生以开放的心态去学习和借鉴其他文化的优点，促进不同文化间的理解和尊重，共同构建一个更加和谐的世界。

学情分析

七年级学生具有一定的观察能力和简单的信息整合能力，但对于文化现象背后的深层原因和影响的分析能力尚显不足。他们能够感知不同文化的外在表现，如服饰、饮食、建筑等，但在理解文化的传承、交流与变迁方面，需要更多的引导和启发。在生活中，学生通过媒体、旅游或与他人交流，对一些常见的外来文化元素有一定的接触和了解。同时，他们也能感受到本土文化的特色和魅力。但对于文化的多样性和复杂性及文化与地理环境、历史背景的紧密联系，认识还较有限。因此教师要让学生感兴趣的同时提高学生的分析解读能力。

学习

目标

1.通过阅读图文材料，说出世界主要的语言、描述世界三大宗教及分布，提高获取和解读地理信息的能力。

2.运用反映饮食、服饰、交通方式、民居等文化习俗内容的图文资料，了解世界文化的丰富多彩，树立尊重和保护世界文化多样性的意识，学会分析文化习俗与自然环境的密切关系，提高综合思维，形成调动和运用地理知识的能力。

评估

任务

1.学生通过阅读图文材料，能够说出世界主要的六大语言，说出三大宗教、分布和建筑特征

2.学生通过阅读图文材料和媒体资料，能够了解世界文化的多样性，通过各种活动的设置，学生能够理解并初步学会分析文化习俗与自然环境的关系（难点）

教学过程

教学环节

学生的学

教师的教

评估要点

环节一

新课导入

学生观看视频

教师播放视频，过渡：世界的文化丰富多样、各有风采让我们走进本节内容，感受不同的文化魅力

学生能够从视频当中认识到本节课的主题——多样的文化。

环节二

任务驱动

自主学习

合作探究

解决问题

学生自主学习，阅读课本P103-104的文本材料，圈出联合国六大工作语言、三大宗教，并说出它们的分布地区。

学生感受语言的多样性

学生在阅读完文本材料后，根据图片说出宗教名称、发源地，并阅读“三大宗教分布图”说出分布地区。（补充笔记）

学生观看图片，初步认知文化习俗的差异。

学生根据活动提示，借助课本这个工具书，学生分析衣食住行等风俗习惯与自然环境之间的关系。

这些活动都较难，学生初次接触，可能分析不准确不到位，教师要充分预设学生的问题，让问题在课堂中暴露出来，并让学生做好相应的笔记，慢慢学会专业术语的表达。

活动1.阅读课本P103-104，找出联合国六大工作语言，三大宗教及分布。（自主学习）

进一步提问：使用人数最多的语言是？

使用范围最广的语言是？

播放“我爱地理”不同语言的版本录音。

活动2.通过图片说出三大宗教，并说出三大宗教发源地和主要分布地区。

教师出示三大宗教的建筑图和宗教分布图，并出示表格，直接让学生回答。

过渡：除了语言、宗教信仰的区别，不同地区的衣食住行等文化习俗也有很大区别，出示图片，引出“十里不同风，百里不同俗”，衣食住行等地方文化习俗经过长期演变而成

与自然环境有着密切的关系。展示不同的活动，分析不同活动与自然环境之间的关系。

活动3.阅读图文材料，说出欧洲、亚洲和拉丁美洲传统食物和用餐方式，并结合气候图说明原因。

活动4.阅读图文材料，说出不同地区服饰的差异并分析原因。

活动5.阅读P106，认识亚洲东南部地区和非洲北部地区传统的交通方式，并结合气候图分析产生差异的原因。

活动6.阅读P108，说说亚洲西部和亚洲东南部两地传统民居所用的建筑材料、民居结构特点，并结合气温曲线和降水