学生课堂提问现状与改进策略探析.pdfVIP

2025年第1期教育与装备研究课程教法

学生课堂提问现状与改进策略探析

王咏仪马如霞张薇王陆

摘要:提高学生在课堂中主动提出问题的数量与质量,能够激励学生主动参与到课堂学

习中,提升学生的学习效率,促进课堂教学提质增效。通过问卷调查法,对北京FT地区

两所中学的228名学生从课堂提问的认识、教学情境、提问能力以及提问行为四个方面进

行调查,获得学生课堂提问的现状及存在的问题并提出改进的方法建议。研究发现:当前

课堂中缺乏引发学生提问的环节设置及情境创设;学生缺乏问题意识与提问动机;学生提

问能力较弱;学生知识储备不足;教师引导及反馈策略不当。针对这些问题,从创设问题

情境、培养学生问题意识、提问技巧、扩充知识储备、优化教师回应策略几个方面提出了学

生课堂提问的改进策略。

关键词:教学改进;课堂提问;学生主体性

中图分类号:G434文献标识码:A

[2]

问题和质疑的机会极少。国内学者饶学娥

一、引言

指出,现今课堂中有很多教师仍然采用传统的

2022年4月,修订后的义务教育课程方案教学方式,单向灌输知识,忽视了学生的主体地

和课程标准发布,要求“着力发展学生核心素[3]

位,学生长期处于被动的学习状态,缺乏探

养”。根据这一要求,课堂需凸显学生的主体究思考,因而难以提出高阶问题。由此,聚焦学

地位,培养乐于提问、敢于质疑的精神,学会在生课堂提问的现状,通过调查能够发现学生在

真实情境中发现问题、解决问题,提升学生的探课堂提问中存在的问题,进而提出改善学生课

究能力和创新精神,培养全面发展的社会主义堂提问的方法与建议,为培养学生的问题意识

[1]

建设者和接班人。在课堂学习中,学生主动和提问能力提供参考。

提出问题是体现学生主体地位的重要方式,能

二、文献综述

够激励学生主动参与课堂学习,对当前课程改

革以及课堂教学具有重要影响。(一)学生课堂提问与学习效果的关系

然而,在实际的课堂教学中,学生课堂提问善于提问的学生会掌控自己的学习过

[4]

的现状并不理想。已有研究表明,尽管教学中程,通过积极参与课堂,深入思考问题,学生

强调学生的独立思考,但是在实际课堂中,教师课堂提问能够有效促进学生学习效果的提升。