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(精品)教师教研小论文小学语文期末复习方法及策略

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(精品)教师教研小论文小学语文期末复习方法及策略

摘要：本文针对小学语文期末复习，从实际教学出发，探讨了多种有效的复习方法及策略。首先，分析了当前小学语文期末复习中存在的问题，如复习内容单一、缺乏针对性等。其次，提出了针对性的解决策略，包括：优化复习内容，加强基础知识复习；创新复习方式，提高学生参与度；注重实践应用，提升学生语文素养。最后，通过案例分析，验证了所提策略的有效性，为小学语文教师提供参考。

小学语文作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语文素养和综合素质具有重要意义。期末复习作为教学过程中的重要环节，对于巩固学生所学知识、提高教学质量具有重要作用。然而，在实际教学中，小学语文期末复习存在诸多问题，如复习内容单一、缺乏针对性、学生参与度低等。为了解决这些问题，本文从多个角度出发，探讨小学语文期末复习的方法及策略，以期为小学语文教师提供有益的参考。

一、小学语文期末复习存在的问题

1.1复习内容单一，缺乏系统性

(1)在当前的小学语文期末复习中，复习内容的单一性是一个普遍存在的问题。这种单一性主要体现在复习材料的选择上，很多教师只关注教材中的重点课文和知识点，而忽视了课外阅读、口语表达、写作技巧等其他重要方面的内容。据一项调查显示，超过80%的小学语文教师表示，他们的期末复习主要围绕教材内容展开，而课外阅读和写作训练的比例仅为20%左右。这种复习内容的单一性导致学生在复习过程中缺乏全面性和系统性，难以形成完整的知识体系。

(2)缺乏系统性的复习内容使得学生在面对期末考试时，往往感到无所适从。例如，某小学五年级学生在期末复习过程中，发现教材中的古诗词部分复习得较为充分，但课外阅读和写作训练却相对薄弱。在考试中，学生虽然能够熟练背诵古诗词，但在阅读理解和写作部分却显得力不从心。这种现象在小学语文期末考试中并不少见，究其原因，正是复习内容缺乏系统性所致。为了解决这个问题，教师需要根据学生的实际情况，合理调整复习内容，确保学生在各个方面的知识都能得到有效复习。

(3)案例分析：某小学六年级语文教师张老师在期末复习时，针对复习内容单一、缺乏系统性的问题，采取了以下措施：首先，她将教材内容与课外阅读相结合，让学生在复习过程中接触更多类型的文学作品；其次，她设计了多种形式的写作训练，如日记、作文、诗歌创作等，以提高学生的写作能力；最后，她还组织了口语表达比赛，鼓励学生在课堂上积极发言，锻炼他们的口头表达能力。经过一段时间的复习，学生们在期末考试中取得了显著的成绩，阅读理解、写作和口语表达等方面的得分都有所提高。这一案例表明，优化复习内容，加强系统性的复习对于提高学生的语文素养具有重要意义。

1.2复习方式单调，学生参与度低

(1)小学语文期末复习中，复习方式的单调性是一个显著问题，这种单调的复习方式直接导致了学生参与度的低下。研究表明，超过70%的小学语文教师依赖传统的讲授式教学，即教师讲、学生听，缺乏互动和学生的主动参与。在这种模式下，学生被动接受知识，缺乏思考和实践的机会。例如，在一项针对300名小学五年级学生的调查中，有超过60%的学生表示，他们在复习过程中很少有机会表达自己的观点，这严重影响了他们的学习兴趣和参与度。

(2)复习方式的单调性不仅限制了学生的创造性思维，还削弱了他们的学习动力。许多教师过分依赖书本和笔记，忽视了对实际情境的应用。据一项教育心理学研究表明，学生在参与式学习中，如小组讨论、角色扮演、游戏化学习等，其学习效果比单纯的传统讲授式教学高出约30%。然而，在现实中，这类参与式学习的实施比例却不足15%。以某小学三年级为例，教师在进行课文复习时，几乎完全采用讲授法，导致学生在复习过程中显得无精打采，参与度极低。

(3)案例分析：某小学语文教师李老师在期末复习中，意识到复习方式单调导致学生参与度低的问题，于是她尝试引入多样化的复习策略。她组织了小组讨论，让学生针对课文内容进行讨论和分析；开展了角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，加深对文本的理解；还设计了一些有趣的语文游戏，如“成语接龙”、“诗句猜谜”等，激发学生的学习兴趣。通过这些创新性的复习方式，学生的参与度显著提高，课堂气氛活跃，期末考试成绩也有明显提升。这一案例表明，改变复习方式，增加学生的参与度，是提高小学语文期末复习效果的关键。

1.3注重知识记忆，忽视能力培养

(1)在小学语文期末复习过程中，一个普遍存在的问题是过度强调知识记忆，而忽视了对学生实际能力的培养。这种现象源于教师和家长对考试成绩的过度关注，导