2024一年级语文下册课文516一分钟教案新人教版.docxVIP

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课文16.一分钟

教学目标：

1.相识9个生字，会写8个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文。

3.学习课文，使学生知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学过程：

一、激情导入，感知“一分钟”的长短

老师导语：听，嘹亮的上课铃声已响起，假如你欢乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。

老师组织学生依次表演“笑一笑”。

过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。

学生沟通。一分钟教案|一分钟优秀教案

生1:表演“笑一笑”，我欢乐，大家也欢乐。

生2:看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

生3:我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。

生4:表演使我明白了，假如不抓紧每一分钟时间，很多美妙的事情就会从我们的身边悄然消逝，想要做的事就不行能实现。

老师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的欢乐。假如我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下缺憾，使我们懊悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的珍贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。

（上课伊始，让学生在“一分钟”内表演“笑一笑”，既为学生营造了一种愉悦的学习氛围，又顺其自然地把时间观念渗透其中，顺理成章地导入新课《一分钟》，引领学生走进文本。）

二、看图读文，感知“一分钟”的重要

1.出示课文插图，引导学生看图，说说图意。老师启发谈话：画面上那个低着头的小挚友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找寻答案吧。

2.老师范读，学生整体感知课文。

3.学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（让学生自读后说一说）

4.听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。

5.再看看插图，体会元元当时焦急的心情。

（引导学生看图感知，读文想象图画，形成初步的感受。这有助于学生把抽象的语言文字情境化，既遵循了学生的认知规律，满意了学生的心理需求，增加了学习的趣味性，又降低了学生对语言文字理解的难度，从而调动了学生学习的主动性，提高了学习效率。）

三、初读课文，学习生字

1.学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。留意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。

2.引导学生运用学过的方法自主认字。如：（1）熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。（2）熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。(3)小组沟通认字方法。（出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同探讨。）

3.用多种方式巩固生字、词。（犹如桌互读，开火车读。调动学生的热忱同时体验胜利的欢乐，达到识用结合）。

4.指导学生读课文。

（1）老师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）

（2）自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。）

同桌探讨：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元焦急的心情，再朗读，留意读出叹息自责的语气。

（3）在理解、感悟的基础上，再探讨：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们望见元元红着脸，低着头走进教室时，肯定会受到剧烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和懊悔。再探讨，让大家真正领悟一分、一秒的重要。

（4）汇报探讨结果。

（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（反复朗读，加深理解。）

4.指导写字：

（1）视察字形，沟通书写要留意的地方。

（2）老师范写，学生评说。

（3）学生练写。

（这一教学环节体现了低年级识字教学的特点,留意“双基”训练，提高识字、写字教学的实效性。在指导学生读课文时，明确读的要求，老师的范读对二年级的学生来说特别必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的沟通能促进学生读得更仔细、更有实效。）

四、品读析句，感悟“一分钟”的重要

过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找缘由。

1.指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。

2.“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气？指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时焦急的心情。

3.“他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”同