2024春八年级数学下册第17章函数及其图象17.2函数的图象第1课时平面直角坐标系说课稿新版华东师大版.docVIP

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17.2.1平面直角坐标系

说教材

《平面直角坐标系》是华师大版九年义务教化八年级数学下册第17章第2节第1课时的内容。平面直角坐标系的建立架起了数与形之间的桥梁,是数形结合的详细体现。这一节课主要是让学生相识平面直角坐标系,了解点与坐标的对应关系;在给定的平面直角坐标系中,能依据坐标描出点的位置,能由点的位置写出点的坐标。因此,本节课的学习,是今后进一步学习平面直角坐标系的有关学问和借助平面直角坐标系学习一次函数、二次函数的一个基础,它在整个初中数学教材体系中有着举足轻重的作用。

说目标与重难点

1.学问与实力目标:

使学生相识平面直角坐标系,理解并驾驭横轴、纵轴、原点及点的坐标,了解点与坐标的对应关系;能精确地在平面直角坐标系中描出点的位置和依据点的位置写出点的坐标,培育学生思维的精确性和深刻性。

2.过程与方法目标：

通过自主阅读，用嬉戏活动和动手实践的方式，让学生相识平面直角坐标系，驾驭用“坐标”表示平面内点的位置的方法，培育学生自主获得学问的实力。

3.情感看法价值观目标：

利用嬉戏、视察、实践、归纳等方法，积淀学生的数学文化涵养，激励学生去发觉、去思索，使学生相识到数学的科学价值和应用价值，培育酷爱数学，勇于探究的精神。

其中相识平面直角坐标系，能正确地画出平面直角坐标系是本节课的教学重点；

会用“坐标”表示平面内点的位置和坐标轴上的点的特征是本节课的教学难点。

说学情

八年级的学生具有活泼好动，新颖 的天性，他们正处于独立思维发展的重要阶段，对数学的求知欲较强，具有初步的自主、合作探究的学习实力，对数轴有肯定的相识，因此，对于平面直角坐标系的构成和建立较为简单理解。

说教学策略

数学课程标准指出：“学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者和合作者”，学生的数学学习内容应当是现实的，好玩的和富有挑战性的”。老师的责任是为学生的发展创设一个和谐开放地思索、探讨、探究的氛围，创建“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的课堂教学境界。为此，这节课我主要采纳了情景激趣法、自主学习尝试法、合作探究沟通法等教学方法，设计了“与文本对话——与生活对话——与同学对话——与老师对话”等一系列教学程序。

说教程

一、嬉戏激趣，导入新课（约2分钟）“破译密码”嬉戏

【设计意图:以嬉戏的形式导入，具有肯定的新颖 性、挑战性，能有效地激发学生的学习爱好。】

二、与文本对话，理解概念(约17分钟)

1.接触概念(让学生阅读教材，自主学

2.相识概念为了帮助学生抓住概念中的关键词，理解概念，我设计了以下几个问题:（让学生带着问题自学教材，相识概念。）

⑴什么叫平面直角坐标系?

⑵平面直角坐标系有哪些特征?(①两条数轴②相互垂直③原点重合④单位长度一样)

⑶平面直角坐标系内的点可以用什么来表示?(有序数对)

⑷有序数对是如何详细来表现点的坐标的?

自学教材后，可让学生回答以上问题，不正确的地方，老师不急于订正，对于问题⑵和⑷，也可试着让学生归纳，但不要求全面，不完整的地方，老师暂不补充。

3.深化概念

让学生阅读下面两段材料,进一步找到问题的答案，补充不完整的地方，尝试性地完成活动1和活动2

活动1.你会画吗?在作业纸上试着画一个直角坐标系，比一比看谁画得最完整。

活动2.你会标吗？

【设计意图：这一环节的设计主要是为了培育学生自主学习的实力，让学生在自学中初步相识概念。通过材料的阅读，活动的实践，让学生在自画、自纠中，加深对概念的理解，培育学生良好的画图习惯。】

三、与生活对话，溶化概念(约5分钟)

活动3.你会找吗?让学生在如图建立的直角坐标系中找到自己的位置，并说出自己的坐标

活动4.你会举例吗?让学生举诞生活中应用平面直角坐标系的实例.

（如:象棋、围棋棋盘，雷达探测图，地球经纬度，计算机键盘，电影院座位等)

【设计意图：设计这两个活动，是为了将学问与实际生活联系起来，让学生体验到生活中到处有数学。同时有效地训练了学问的应用，刚好反馈了教学信息，培育了学生思维的深刻性。】

四、与同学对话，运用概念（约13分钟）

活动5你会做吗？“描点”与“报坐标”竞赛（让学生在活动1中建立的直角坐标系里完成这一活动）

这一活动老师先将4个组长定为评委，其余同学以两人为一组，全班分成若干组，同时进行，老师宣布竞赛规则，最终，评出优胜组，予以嘉奖。

活动6你会猜吗？在如图的直角坐标系中读出下列各点，说说它们的位置，猜猜它们有什么特征。

这一活动将学生原有的4个大组重新分为8个小组，让学生各小组间行合作性地探讨、沟通）

【设计意图：这两个活动的设计是为了体现“学生是数学学习的主子，老师是组织