第2课《济南的冬天》说课课件（共25张PPT）2022—2023学年部编版语文七年级上册(1).pptxVIP

济南的冬天

人教版·七年级上册

说板书设计

六说教学过程

五、说教学准备

四说教材方法三说教材重难点

一说教学目标

说教材和学情

、七

Part.01

说教材和学情

学情

七年级学生形象思维能力较强，加之在上一节课学了朱自清先生的《春》,大家对于写景类散文的阅读已初步掌握了一些方法，

对于比喻、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，但对精美语言的品味分析的能力稚嫩欠缺，对融情于景的表现手法的掌握运用有难度。

《济南的冬天》是义务教育课

程标准实验版教科书七年级上册第三单元的第二篇课文，它出自现代著名作家、人民艺术家老舍之手，是一篇优美的写景散文。

本课为我们展现了一幅淡雅的山水画，同时承担着对现代散文鉴赏能力提高的任务。

教材

Part.02

说教材目标

(一)知识与能力

了解作者及相关文学知识，有感情地朗读课文，感

知文章内容，体会济南的冬天之美。(难点)

(二)过程与方法

理清文章思路，学习课文清晰的层次、合理的

布局以及情景交融的写作方法。(重点)

(三)情感态度与价值观

体会作者抒发的思想感情，培养热爱祖国山水的美好情感。(难点)

Part.03

说教材重难点

Q三、说教材重难点

有感情地朗读课文，感知内容，揣摩语言。

(一)教学重点

(二)教学难点

学习作者的语言艺术，明白作者对济南冬天所寄予的感情。

Part.04

说教学方法

本文文质兼美，适于朗读，引导学生通过反复朗读去发现美、感知美、探究美。

2、主题教学法(尝试)

抓住“宝地”一词，引导学生感受、品味济南冬天之美，使学生在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，激发他们主动去获取知识，培养健康情感。

3、采用课件并用电子白板配合教学

既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直观感知，促进知识的理解和巩固，扩大教学容量，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

1、诵读欣赏法

Part.05

说教学准备

准备好教材、教案、课件

让学生利用课间两三分钟大声朗读课文、感知美文。

Q五、说教学准备

Part.06

说教学过程

西湖瑞士济南济南的冬天

设计说明：好的开头是成功的一半。语文课的导入要能激起学生的求知欲。本文导语用西湖、瑞士、济南的图片，吸引学生，激发学生的学习兴趣。

(一)激发兴趣，导入课文

1、播放济南冬景视频，配合录音朗读

设计说明：充分运用网络平台，增强直观性、形象性，让学生感受济南冬天之美，感受语言文字之美。

Q(二)朗读、欣赏

问题：济南的冬天美吗?这篇文章写得美吗?

这么美的文章应该怎样读呢?

总结(出示幻灯片)朗读要求：要读出喜爱的感情，语速较慢，语调要柔和，语气要亲切。

2、指导朗读方法

Q(二)指导、欣赏

3、自由朗读，读出济南冬天的美。

设计说明：文章适宜朗读，但应该让学生知道怎么读。交给方法，发挥教师的指导作用，然后让学生按要求去读，发挥其主体作用。

Q(二)朗读、欣赏

Q(三)围绕“宝地”阅读

1、冬天的济南真美啊!

作者在第一段就忍不住称赞它是个——宝地。引导学生找出文中这句话读一读，读出赞美之情。

2、为什么说济南是个“宝地”呢?

找出来，读一读，每人说一处，轮流进行。可单个读，也可根据情况小组读、男生读或女生读、齐读等。抓住一些重点词语、句子(比如“慈善、“秀气”等，进行品读，指导学生读出对济南的热爱赞美之情。”)。

设计说明：本文是文质兼美的写景散文，适于朗读，因此指导学生围绕主体，筛选有效信息并朗读，让学生在反复诵读中领悟文章所描绘的景物之美，领会文章所蕴涵的丰富情感。

Q(四)小组合作，讨论归纳

1、说济南是个宝地，是因为这里的冬天与其他地方的冬天大不相同。济南的冬天与其他地方的冬天有什么不同呢?你们能用一个词来概括济南冬天的特点吗?“温晴”是什么意思?

学生讨论后，提问回答并适时出示(或板书):

的与北平比——无风声、温晴与伦敦比——无重雾与热带比——无毒日

冬

天

济南

Q(四)小组合作，讨论归纳

2、课文紧扣“温晴”写了济南冬天的哪些景物?描绘了哪几幅画面?

(学生讨论后，提问代表回答并适时依次出示(或板书)

济

南山：阳光朗照下的山——慈善水：温暖、清亮、透明

的小雪覆盖下的山——秀气

冬城外远山——小山墨画宝地

天

设计说明：新的教育理念认为，学生应学会合作。上面两题，训练学生的归纳概括能力，有一定难度，需要合作讨论。同时，组织学生进行讨论，让思想在碰撞中产生，知识在交流中生成。

设计说明：

让学生学会总结自己的学