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匆匆教学案例

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生会写挪、蒸等14个字，能正确读写挪移、蒸融等词语。

-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

-理解课文内容，体会作者对时间流逝的无奈和惋惜。

2.过程与方法目标

-通过多种形式的朗读，培养学生的语感。

-引导学生抓住关键词句，体会作者表达的情感，学习作者的表达方法。

3.情感态度与价值观目标

-使学生珍惜时间，激发学生对时光流逝的思考，树立珍惜时间的意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解课文内容，体会作者对时间流逝的感受。

-学习作者运用细腻的描写表达情感的方法。

2.教学难点

-领悟文中含义深刻的句子，感受时间的匆匆流逝，懂得珍惜时间。

三、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、问题引导法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放一段时钟滴答滴答走动的声音，营造时间流逝的氛围。

师：同学们，刚才我们听到了什么声音？（时钟走动的声音）时间就像这滴答滴答的时钟，一刻不停地向前流逝着。从古至今，有许多文人墨客都对时间的流逝发出过感慨。今天，我们就一起来学习现代著名作家朱自清先生的一篇散文《匆匆》，看看他是如何表达对时间流逝的感受的。

（二）初读课文，整体感知（7分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-出示生字词：挪移、蒸融、游丝、插秧、枯萎、基业、幸而、一番、考验、锻炼、转化、优雅、赤裸裸、专心致志、无缘无故、语重心长、狂风暴雨、勃勃生机。

-指名认读，正音。

-运用多种方式理解词语意思，如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际等。

-例如，挪移可以联系上下文理解为挪动、移动；蒸融通过找近义词融化来帮助理解。

3.默读课文，思考：课文主要写了什么内容？

4.指名回答，教师引导总结：课文围绕匆匆展开，先写日子一去不复返的特点，再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光流逝的无奈和惋惜。

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第一自然段

-指名朗读第一自然段，思考：作者是怎样描写时间流逝的？

-学生回答后，教师引导分析：作者运用了排比的修辞手法，洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去，通过列举生活中的常见事例，具体形象地写出了时间在不经意间悄然流逝。

-指导朗读，读出时间匆匆流逝的感觉。

2.学习第二自然段

-自由朗读第二自然段，思考：作者是如何把时间的流逝写得具体可感的？

-小组交流讨论后，全班汇报。

-教师引导学生关注文中的动词，如跨过、飞去、溜走、闪过等，这些动词生动地表现了时间流逝得很快。

-出示句子：像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

-引导学生理解这句话的含义，体会作者对时间无声无息流逝的无奈和伤感。

-指导朗读，读出作者的这种情感。

3.学习第三自然段

-指名朗读第三自然段，思考：这一段主要写了什么？

-学生回答后，教师总结：这一段作者把时间比作新来的日子的影儿，通过描写自己在时间流逝中的状态，如在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了，进一步表达了对时间流逝的惋惜。

-指导朗读，读出作者的惋惜之情。

4.学习第四、五自然段

-男女生分读第四、五自然段，思考：作者为什么会对时间的流逝发出一连串的追问？

-学生讨论后回答，教师引导：作者通过追问，表现了对时间匆匆流逝的不甘和无奈，同时也引发了读者对时间的思考。

-出示句子：我们的日子为什么一去不复返呢？

-指导学生朗读，读出作者的困惑和感慨。

-引导学生联系生活实际，谈谈自己对时间流逝的感受，加深对课文的理解。

（四）总结写法，拓展延伸（10分钟）

1.总结写法

-引导学生回顾课文内容，思考作者是如何表达对时间流逝的感受的。

-学生交流后，教师总结：作者运用了排比、比喻、拟人