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化学用语教学策略

?摘要：化学用语是化学学科独特的语言体系，在化学学习中具有极其重要的地位。本文深入探讨了化学用语教学的有效策略，包括激发学习兴趣、循序渐进教学、多样化教学方法、加强练习巩固、联系实际应用以及注重规范书写等方面，旨在帮助学生更好地掌握化学用语，提高化学学习效果。

一、引言

化学用语作为化学学科的重要工具，涵盖了元素符号、化学式、化学方程式等多种形式。它不仅是表达化学概念、化学反应和化学实验的重要手段，也是学生进行化学思维和交流的基础。然而，化学用语的抽象性和复杂性常常给学生的学习带来困难。因此，探索科学有效的化学用语教学策略，对于提高化学教学质量具有关键意义。

二、激发学习兴趣

（一）趣味故事引入

许多化学用语的起源都有着有趣的故事。例如，元素符号Hg（汞），其来源于拉丁文hydrargyrum，原意是液态银。通过讲述古代炼丹家对汞的探索和发现过程，让学生了解化学用语背后的历史文化，激发他们对化学用语的好奇心和求知欲。

（二）化学魔术展示

表演一些与化学用语相关的魔术，如无字天书。事先用酚酞溶液在白纸上写字，晾干后看似一张白纸，然后用氢氧化钠溶液喷洒，字迹立即显现出来。这一神奇现象与酸碱中和反应的化学原理相关，能极大地吸引学生的注意力，激发他们进一步探究化学用语奥秘的兴趣。

三、循序渐进教学

（一）元素符号教学

1.从常见元素入手

先教授学生一些日常生活中常见元素的符号，如氢（H）、氧（O）、碳（C）、氮（N）等。通过展示含有这些元素的物质图片或实物，如氢气气球、氧气罐、二氧化碳灭火器等，让学生直观地感受这些元素与生活的紧密联系，增强记忆。

2.记忆方法指导

采用多种记忆方法帮助学生记忆元素符号。例如，谐音记忆法，将P（磷）谐音为山坡，想象磷在山坡上燃烧；联想记忆法，将Cu（铜）联想为古代的铜钱，因为铜是制作铜钱的主要材料。

3.定期复习巩固

制定元素符号记忆计划，定期进行复习。可以通过默写、小组竞赛等方式，强化学生对元素符号的记忆，确保他们能够准确、快速地书写。

（二）化学式教学

1.理解化学式的概念

在学生掌握元素符号的基础上，引入化学式的概念。以水为例，讲解H?O不仅表示水这种物质，还表示一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成，让学生明白化学式是对物质组成的一种简洁表示方法。

2.简单物质化学式的书写

从单质开始，教授学生书写简单物质的化学式。如金属单质（铁-Fe、铜-Cu等）、固态非金属单质（碳-C、硫-S等）、稀有气体单质（氦气-He、氖气-Ne等）通常用元素符号直接表示化学式。对于双原子分子构成的单质（氧气-O?、氢气-H?等），引导学生理解其化学式的书写规则。

3.化合物化学式的书写

以氯化钠（NaCl）为例，讲解化合物化学式的书写步骤：首先确定元素组成，然后根据化合价规则确定各元素原子个数比。通过练习多种类型化合物（如氧化物、酸、碱、盐）化学式的书写，让学生逐步掌握书写技巧。

（三）化学方程式教学

1.化学方程式的意义讲解

通过具体的化学方程式，如2H?+O?点燃2H?O，向学生详细讲解化学方程式不仅表示了反应物、生成物和反应条件，还体现了各物质之间的质量比和粒子个数比。让学生理解化学方程式是化学反应的简洁而准确的表达形式。

2.化学方程式的书写步骤

以氢气在氧气中燃烧的反应为例，讲解化学方程式的书写步骤：写反应物和生成物的化学式、配平、注明反应条件、检查。通过多个不同类型化学反应方程式的书写练习，让学生熟练掌握书写规范。

3.化学方程式的配平方法

介绍常见的配平方法，如观察法、最小公倍数法、奇数配偶法等。针对不同类型的化学反应，引导学生选择合适的配平方法进行练习，使学生能够准确配平化学方程式。

四、多样化教学方法

（一）直观演示法

利用模型、多媒体动画等直观手段展示化学用语所代表的微观结构和化学反应过程。例如，通过分子模型展示水分子的结构，用动画演示氢气和氧气反应生成水的过程，帮助学生更好地理解化学式和化学方程式的含义。

（二）小组合作学习法

组织学生进行小组合作学习，共同完成化学用语相关的任务。如小组讨论化学式的命名规则、合作完成化学方程式的配平练习等。在小组活动中，学生可以相互交流、互相启发，培养团队合作精神和自主学习能力。

（三）游戏教学法

开展化学用语相关的游戏活动，如化学用语接龙游戏。一个学生说出一个元素符号或化学式，下一个学生以此为基础，改变一个原子或原子团，说出新的化学式，依次类推。通过游戏，