单式折线统计图教案.docx

单式折线统计图教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生认识单式折线统计图，了解其特点和作用。

-能根据单式折线统计图中的数据进行简单的分析和预测。

-学会绘制单式折线统计图。

2.过程与方法目标

-通过观察、比较、分析等活动，培养学生的数据分析观念和观察能力。

-在绘制折线统计图的过程中，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生体会数学与生活的紧密联系，感受统计在生活中的广泛应用。

-培养学生严谨、科学的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

-认识单式折线统计图的特点和作用。

-能正确解读单式折线统计图所表示的信息，并进行简单的分析和预测。

2.教学难点

-理解折线统计图中折线上升、下降所表示的数量变化情况，并能根据统计图提出有价值的问题。

-能根据数据的特点和实际需求选择合适的统计图表来描述数据。

三、教学方法

1.直观演示法：通过多媒体展示单式折线统计图，让学生直观地感受其形状和特点，帮助学生理解抽象的概念。

2.小组合作法：组织学生进行小组讨论和交流，让学生在合作中相互学习、相互启发，共同探索单式折线统计图的相关知识，培养学生的合作意识和团队精神。

3.自主探究法：给予学生充分的时间和空间，让学生自主观察、分析单式折线统计图，自主发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和探究精神。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.谈话导入

师：同学们，在我们的生活中，有很多数据需要进行整理和分析，以便我们更好地了解周围的世界。比如，我们每天都会关注天气情况，气温的变化就是一个很重要的数据。你们有没有注意过气温是怎样变化的呢？

2.展示数据

教师通过多媒体展示某地区一周的气温数据：

|日期|周一|周二|周三|周四|周五|周六|周日|

|:--:|:--:|:--:|:--:|:--:|:--:|:--:|:--:|

|气温（℃）|18|20|22|19|24|26|23|

师：从这些数据中，我们能看出什么信息呢？

学生自由发言，可能会说每天的气温数值，或者比较出哪天的气温最高，哪天的气温最低等。

3.引出课题

师：这些数据虽然能告诉我们一些信息，但不够直观。有没有一种更直观的方式来展示这些数据的变化情况呢？今天，我们就一起来学习一种新的统计图--单式折线统计图。（板书课题：单式折线统计图）

（二）探究新知（20分钟）

1.认识单式折线统计图

-多媒体展示某地区一周气温变化的单式折线统计图

师：同学们，这就是我们今天要学习的单式折线统计图。观察这个统计图，它和我们以前学过的条形统计图有什么不同呢？

-学生观察并思考，然后小组内交流讨论

-小组代表发言，教师引导总结

-总结：条形统计图是用直条的长短来表示数量的多少，而折线统计图是用折线的上升或下降来表示数量的增减变化情况。

-继续引导学生观察折线统计图

师：在这个折线统计图中，横轴和纵轴分别表示什么呢？

-学生回答，教师明确：横轴一般表示时间或其他类别，纵轴表示数量。

-师：图中的点又表示什么呢？

-学生回答，教师总结：图中的点表示对应时间的气温数值，通过这些点依次连接起来的折线，就清晰地展示了气温的变化趋势。

2.分析单式折线统计图

-让学生观察折线统计图，回答以下问题

-这一周中，哪天的气温最高？哪天的气温最低？

-气温是怎样变化的？

-从周一到周二，气温是上升还是下降？上升或下降了多少度？

-学生独立思考后，小组内交流讨论，然后全班汇报

-教师根据学生的回答进行总结和点评，并引导学生进一步分析

-师：通过观察折线的上升和下降，我们可以很直观地看出数量的增减变化情况。折线上升，表示数量增加；折线下降，表示数量减少。而且，折线越陡，说明数量变化越快。

-师：那根据这个折线统计图，你能预测一下下周的气温可能会怎样变化吗？

-学生自由发言，教师引导学生说出合理的预测理由

-总结：虽然我们不能准确预测下周的气温，但可以根据本周的变化趋势进行大致的推测。这就是折线统计图的一个重要作用--可以帮助我们对数据的变化趋势进行分析和预测。

3.绘制单式折线统计图

-多媒体展示绘制单式折线统计图的步骤

-整理数据：将某地区一周的气温数据整理如下

|日期|周一|周二|周三|周四|周五|周六|周日|

|:--:|:--:|:--:|:--:|:--