单项式与多项式相乘 教学设计.docx

单项式与多项式相乘教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解单项式与多项式相乘的运算法则，能准确运用法则进行计算。

-知道单项式与多项式相乘的算理，体会乘法分配律的作用和转化的数学思想。

2.过程与方法目标

-通过自主探究、小组合作等活动，经历单项式与多项式相乘法则的探索过程，培养学生观察、分析、归纳和概括的能力。

-在运用法则进行计算的过程中，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-通过探索法则，让学生获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。

-培养学生主动探究、合作交流的意识，体会数学知识之间的内在联系。

二、教学重难点

1.教学重点

-单项式与多项式相乘的法则及应用。

2.教学难点

-理解单项式与多项式相乘的算理，准确运用法则进行计算，避免出现符号错误和漏乘现象。

三、教学方法

讲授法、讨论法、练习法相结合，以学生为主体，教师引导学生自主探究和合作交流，通过练习巩固所学知识。

四、教学过程

（一）复习导入（5分钟）

1.回顾单项式、多项式的相关概念。

-提问：什么是单项式？什么是多项式？请举例说明。

-学生回答后，教师进行总结和补充，强调单项式的系数和次数，多项式的项数和次数等概念。

2.复习乘法分配律。

-教师出示式子：$2\times(3+5)$，让学生计算并说出运用的运算律。

-学生计算后回答：$2\times(3+5)=2\times3+2\times5=6+10=16$，运用了乘法分配律。

-教师进一步提问：乘法分配律用字母表示是什么？

-学生回答：$a(b+c)=ab+ac$。

设计意图：通过复习单项式、多项式的概念和乘法分配律，为学习单项式与多项式相乘的法则做好铺垫，让学生能够利用已有的知识经验来理解和掌握新知识。

（二）探究新知（20分钟）

1.问题情境

-教师展示教材中的问题情境：一个施工队修筑一条路面宽为$n$m的公路，第一天修筑$a$m长，第二天修筑$b$m长，第三天修筑$c$m长，3天共修筑路面的面积是多少？

-引导学生分析问题：要求3天共修筑路面的面积，可先求出每天修筑路面的面积，再将三天修筑的面积相加。

-学生思考后回答：第一天修筑路面的面积为$an$平方米，第二天修筑路面的面积为$bn$平方米，第三天修筑路面的面积为$cn$平方米，三天共修筑路面的面积为$(an+bn+cn)$平方米。

-教师提问：还有其他方法计算这个面积吗？

-学生观察式子后发现：可以先求出三天修筑路面的总长度，再乘以路面宽度，即$(a+b+c)n$平方米。

-教师引导学生得出等式：$(a+b+c)n=an+bn+cn$。

2.探索单项式与多项式相乘的法则

-教师引导学生观察等式$(a+b+c)n=an+bn+cn$，提问：从这个等式中，你能发现单项式与多项式相乘的方法吗？

-学生分组讨论，教师巡视并参与学生的讨论。

-各小组代表发言，教师总结归纳：单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。

-教师板书单项式与多项式相乘的法则：用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。用字母表示为：$m(a+b+c)=ma+mb+mc$（$m$，$a$，$b$，$c$都是单项式）。

3.理解算理

-教师结合法则，再次讲解等式$(a+b+c)n=an+bn+cn$的形成过程，强调乘法分配律在其中的作用。

-举例说明：计算$2x(3x^2-5x+1)$。

-教师引导学生分析：根据法则，用单项式$2x$去乘多项式$3x^2-5x+1$的每一项，即$2x\times3x^2=6x^3$，$2x\times(-5x)=-10x^2$，$2x\times1=2x$。

-然后将所得的积相加，得到$6x^3-10x^2+2x$。

-教师强调：在计算过程中，要注意符号的确定，每一项相乘时都要带上前面的符号。

设计意图：通过问题情境引入，让学生在