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2025-03-26 发布于江西
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FocusonSubjects学科专辑/“核心素养下的小学语文作业设计策略”研究专辑47

核心素养下小学语文作业设计的几点思考

◎陈红玲

【摘要】本文以作业形式为切入点，从设计情境式作业、图像化作业、动手实践作业等方面进行阐述，

提出了相对应的作业问题解决策略和作业设计优化措施，以切实提高作业设计质量。

【关键词】小学语文作业设计情境式图像化实践

比如，在教学《书戴嵩画牛》时，笔者引导学生

一、作业设计存在的问题“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。在理解文

子曰：“学而时习之，不亦说乎！”“学”是学习，言文意思的基础上，笔者设计了情景式作业——穿越

“习”是践行。学习的目的最终还是要落到实践上，时空，展开想象。具体作业内容如下。

作业就是让学生练习把知识转化为能力的有效手段。一日曝书画，朋友们围观欣赏。

如果不能将所学应用于实际、将所知落实于践行，这杜处士眉飞色舞地说：“你瞧，，

样的学习就不会有什么价值和意义了。真是让我越看越。”一牧童也围过

但目前作业设计仍存在一些问题。如教师在布置来，定睛一看，心想：。

作业时采取的是“题海战术”，这种作业模式使学生在预设时，笔者觉得这作业有点难，因为学生对

承受着作业带来的学习压力。学生机械地重复做着相画的欣赏是比较弱的，积累的词也不多。在课堂上，

类似的习题，产生了惯性思维，不懂得灵活应变，只笔者先让学生观察这幅图，引导学生从牛的神情、动

知道“做什么”，而不知道“这样做的原因是什么”。作等方面去展开想象。学生在完成杜处士的想象后，

此外，繁重的作业量

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