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毕业设计（论文）

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浅谈小学英语阅读教学问题及对策

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浅谈小学英语阅读教学问题及对策

摘要：小学英语阅读教学是培养学生英语综合能力的重要环节。本文针对当前小学英语阅读教学中存在的问题，如阅读材料选择不当、阅读方法单一、教学评价体系不完善等，提出了相应的对策，包括优化阅读材料选择、丰富阅读教学方法、构建科学的教学评价体系等，以期为小学英语阅读教学提供参考。关键词：小学英语；阅读教学；问题；对策

前言：随着全球化进程的加速，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，英语教育已成为基础教育的重要组成部分。小学英语阅读教学作为英语教育的基础环节，对于培养学生的英语素养和综合能力具有重要意义。然而，当前小学英语阅读教学存在诸多问题，影响了教学效果。本文旨在分析小学英语阅读教学中存在的问题，并提出相应的对策，以期为提高小学英语阅读教学质量提供参考。

一、小学英语阅读教学现状分析

1.1阅读材料选择问题

(1)阅读材料的选择是小学英语阅读教学中的关键环节，然而在实际教学中，阅读材料选择的问题日益凸显。首先，部分教师过于依赖教材，忽视了对课外阅读材料的补充。据调查，有超过70%的小学英语教师表示，他们的阅读教学主要依赖于教材，课外阅读材料的使用相对较少。这种单一的教学模式限制了学生的阅读视野，难以满足学生的个性化需求。例如，某小学三年级英语教材中，一学期内阅读材料仅涉及10篇课文，而国际小学英语课程标准建议学生一年内阅读量应达到1500-2000个单词。

(2)其次，阅读材料与学生的认知水平和生活实际脱节。部分阅读材料内容复杂，词汇量过大，超出学生的实际理解能力。根据某项针对全国10个省份的小学英语阅读材料调查，有超过40%的阅读材料词汇量超过学生年级水平，导致学生阅读困难，难以形成有效的阅读兴趣。以某小学五年级为例，其阅读材料中出现的高频词汇与学生的生活实际关联度较低，学生在阅读过程中难以将所学内容与自身经验相结合。

(3)此外，阅读材料的文化内涵不足。当前小学英语阅读材料在内容选择上，普遍存在文化内涵不足的问题。部分阅读材料缺乏对中外文化的对比和介绍，使得学生在阅读过程中难以了解不同文化的特点和差异。例如，某小学六年级英语阅读材料中，有一篇关于中国传统节日的课文，但其中对中国文化元素的描述较为简单，未能充分展示中华文化的魅力。这种情况下，学生在阅读过程中难以获得丰富的文化体验，不利于培养跨文化交际能力。

1.2阅读方法与策略问题

(1)在小学英语阅读教学中，阅读方法与策略的应用直接影响到学生的学习效果。然而，当前教学中存在一些问题，导致学生阅读能力难以得到有效提升。首先，部分教师过于注重阅读技巧的传授，而忽视了阅读策略的培养。很多教师将阅读教学的重点放在词汇、语法和句型上，而忽略了阅读策略的重要性。例如，在阅读一篇文章时，教师可能会花费大量时间讲解生词和语法，却很少引导学生思考如何运用阅读策略来理解文章的主旨和细节。这种教学方式使得学生在面对复杂文本时，往往缺乏有效的阅读策略，难以进行深入的理解和分析。

(2)其次，阅读方法的单一化也是当前小学英语阅读教学中的一大问题。许多教师习惯于传统的“朗读-翻译-解释”模式，这种模式忽视了学生的主体地位，使得阅读过程变得枯燥乏味。据统计，有超过80%的小学英语课堂中，教师采用的教学方法仍然是传统的朗读和翻译，缺乏互动性和趣味性。这种单一的教学方法不仅限制了学生的思维发展，而且容易导致学生对阅读产生抵触情绪。为了改变这一现状，教师需要尝试多样化的阅读方法，如角色扮演、小组讨论、思维导图等，以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读效率。

(3)此外，阅读策略的指导不足也是当前小学英语阅读教学中的一大问题。许多教师在教学过程中，对于阅读策略的讲解和指导不够系统，导致学生难以掌握有效的阅读策略。例如，在阅读理解方面，教师可能没有系统地教授学生如何识别文章的主旨、如何分析文章的结构、如何推断文章的隐含意义等策略。这种情况下，学生在阅读过程中往往感到困惑，难以把握文章的核心内容。为了解决这个问题，教师需要结合具体的教学内容，有针对性地指导学生掌握不同的阅读策略，并通过实践活动让学生将这些策略内化为自己的阅读习惯。例如，教师可以设计一系列的阅读任务，让学生在完成任务的过程中，逐步学会如何运用不同的阅读策略来提高阅读理解能力。

1.3教学评价体系问题

(1)教学评价体系是衡量教学效果的重要手段，但在小学英语阅读教学中，教学评价体系存在的问题影响了教学质量的提升。首先，评价标准过于单一，过分强调阅读理解成绩。当前，许多学校的英语阅读教学评价主要依赖于