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初中数学教学情境创设：理论、实践与创新探索

一、引言

1.1研究背景与意义

在教育改革持续深化的当下，初中数学教学面临着全新的挑战与机遇。传统的数学教学模式侧重于知识的灌输，学生往往处于被动接受的状态，这不仅抑制了学生的学习积极性，也难以有效培养学生的数学思维和综合素养。《义务教育数学课程标准》明确提出，数学教学应紧密联系学生的生活实际，从学生的认知水平和已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。在此背景下，教学情境创设成为初