分数混合运算和简便运算教学设计.docx

分数混合运算和简便运算教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生掌握分数混合运算的运算顺序，并能正确进行分数混合运算。

-使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能运用这些定律进行分数乘法的简便运算。

2.过程与方法目标

-通过观察、分析、比较，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

-在解决问题的过程中，引导学生经历自主探究、合作交流的过程，体会算法的多样性，提高学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索的精神。

-让学生在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，增强学生的数学应用意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握分数混合运算的运算顺序，正确进行分数混合运算。

-理解整数乘法运算定律在分数乘法中的应用，并能运用运算定律进行简便运算。

2.教学难点

-灵活运用运算定律进行分数乘法的简便运算，提高计算的准确性和速度。

-引导学生在解决问题的过程中，正确分析数量关系，选择合适的算法。

三、教学方法

讲授法、演示法、讨论法、练习法相结合，以学生为主体，教师为主导，引导学生自主探究、合作交流，让学生在活动中学习数学，提高数学素养。

四、教学过程

（一）复习导入（5分钟）

1.复习整数混合运算的运算顺序

-出示题目：$25+3×8-12$

-让学生说出运算顺序，然后计算出结果。

-引导学生回顾：在没有括号的算式里，如果既有加减法又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法；如果只有加减法或只有乘除法，要从左往右依次计算。有括号的要先算括号里面的。

2.复习整数乘法的运算定律

-提问：我们学过哪些整数乘法的运算定律？

-学生回答后，教师板书：

-乘法交换律：$a×b=b×a$

-乘法结合律：$(a×b)×c=a×(b×c)$

-乘法分配律：$(a+b)×c=a×c+b×c$

-让学生用字母表示这些运算定律，并举例说明它们的应用。

（二）探究新知（20分钟）

1.分数混合运算的运算顺序

-出示例3：一个画框的尺寸如右图，做这个画框需要多长的木条？

-引导学生观察图，分析题目中的数学信息：画框的长是$\frac{4}{5}$米，宽是$\frac{1}{2}$米。

-提问：要求做这个画框需要多长的木条，实际上就是求什么？

-学生回答：求长方形画框的周长。

-让学生列出算式：$(\frac{4}{5}+\frac{1}{2})×2$

-引导学生思考：这个算式里有括号，应该先算什么？再算什么？

-学生回答后，教师板书计算过程：

\[

\begin{align*}

(\frac{4}{5}+\frac{1}{2})×2\\

=(\frac{8}{10}+\frac{5}{10})×2\\

=\frac{13}{10}×2\\

=\frac{13}{5}（米）

\end{align*}

\]

-小结：分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序相同，在没有括号的算式里，如果既有加减法又有乘除法，要先算乘除法，再算加减法；如果只有加减法或只有乘除法，要从左往右依次计算。有括号的要先算括号里面的。

2.整数乘法运算定律推广到分数乘法

-乘法交换律在分数乘法中的应用

-出示例5：$\frac{3}{5}×\frac{1}{6}×5$

-引导学生观察算式，思考：这道题可以怎样计算？

-学生独立计算后，交流算法：

-方法一：按照从左往右的顺序计算。

\[

\begin{align*}

\frac{3}{5}×\frac{1}{6}×5\\

=\frac{3}{30}×5\\

=\frac{1}{2}

\end{align*}

\]

-方法二：运用乘法交换律，交换$\frac{1}{6}$和5的位置。

\[

\begin{align*}

\frac{3}{5}×\frac{1}{6}×5\\

=\frac{3}{5