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小学数学二年级上册轴对称图形教学实录(I)

轴对称图形教学实录

教学过程：

1、创设情境激趣导学

师：我们学校的社团活动丰富多彩，今天老师带来了剪纸小组的几

幅作品，请同学们用数学的眼光观察这几幅作品有什么特点？

生：这些作品左右两边是一样的。

2、指导观察认识特点

师：请你们仔细观察一下，这个图形的左右两边有什么样的特点？

学生：两边是完全一样的。

师：用眼睛直接观察会不会出现偏差呢？你能通过手中的图片想办法

进行验证吗？有困难的同学可在小组内进行交流。

学生动手操作，师巡视，参与到学生的活动中。

师小结：像这样的图形，两边是对称的。有趣吗？今天我们就来学习

像这样的图形。（板书：对称）

3、演示导学形成概念

谈话：请大家继续看下面的几个图形。

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（出示天安门、奖杯、飞机等图片）提问：认识这些图形吗？

仔细观察，你能发现它们的共同特征吗？

生：（1）两边是一样的

（2）两边是对称的??

揭示：像这样的图形两边是一模一样的，我们就说这个物体是对称

的。生活中存在很多对称的东西，在我们的教室里找一找吧。

生举例：黑板、展板、展板上板块的设计。

师：学生们都有一双善于观察的眼睛，只要你做个有心的人，生活中

处处有数学。对称美化了我们的生活。

下面我们来做个活动：请大家拿出你课前剪下的这三件物体的平面

图，（任选一个）自己动手折一折，比一比，看看你能发现什么。

4、动手操作加深认识

学生操作，同桌互相说一说。

反馈：谁愿意把你的发现说给全班同学听？

生：（1）这些图形对折后，两边都是一样的；（2）它们是对称的。

师：像这样对折后，图形的两边完全一样，也可以说成是图形的两

边“完全重合”。（板书：完全重合）

请大家看大屏幕（课件演示天安门图片对折的动画），大家是这样对

折的吗？

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利用课件把课本的知识动态化，直观、形象的诠释“完全重合”。

再问：对折后，哪两边完全重合了？

谈话：请同学们拿出另外两个图形，先折一折，看两边是不是也能完

全重合；

再指一指折痕，并和同桌说一说，每一个图形的哪两边完全重合。揭

示：像这样的图形就称为“轴对称图形”（板书：轴对称图形）

提问：谁能用规范的数学语言来说说什么样的图形是“轴对称图

形”？

预设：（1）把一个图形对折后，如果两边一样，这个图形就是轴对

称图形。（2）把一个图形对折后，如果两边完全重合，这个图形就

是轴对称图形。

追问：对折后，图形的两边怎样才叫完全重合？

预设：（1）两边完全重叠在一起；（2）两边的大小完全一样，形

状也完全相同。

提问：再看这三个轴对称图形中间还有什么？

预设：（1）印子；（2）折痕

（板书：折痕）

揭示：这条折痕就是这个图形的对称轴。（电脑演示）板书：对称

轴）

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请大家拿出铅笔和尺画出这三个轴对称图形的对称轴，同桌相互说一

说。

出示：等腰三角形、等腰梯形、正方形、正五边形、平行四边形、圆，

并按顺序给图形编号。

启发：这些平面图形中，哪些是轴对称图形？哪些不是轴对称图形？

别忙着发言，先想一想，轴对称图形有什么特点？要知道一个图形是

不是轴对称图形，可以怎样做？

谈话：请同学们拿出这几个图形，先动手折一折，再和小组里的同学

说一说，

这些图形中，哪些图形是轴对称图形。

学生操作，教师巡视，并对个别学生进行必要的指导。反馈：通过

对折，你知道哪些图形是轴对称图形？

小组汇报时，出现不同的折法，就此引出每个图形不仅仅是一条对称

轴。

学生再进行小组活动，研究正方形、长方形、等腰三角形、等边三角

形、等腰梯形、圆形各有多少条对称轴。

小组汇报结论。

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师小结：正方形不仅上下对折两边完全重合，左右对折或沿对角线

对折，折痕的两边也能完全重合。不论怎样对折，只要折痕的两边完

全重合，我们就说这个图形是轴对称图形。

指平行四边形，提问：这个平行四边形，为什么不是轴对称图形？

学生用自己的话来解释原因