4.12 动物与植物（教学设计）-一年级科学下册（苏教版2025）.docx

苏教版一下第12课时《动物与植物》教学设计

课题

动物与植物

学科核心

素养

1.掌握基本的科学知识，形成初步的科学观念，在理解科学概念、规律、原理的基础上形成对客观事物的总体认识。

2.掌握基本的思维方法，具有初步的科学思维能力，通过分析、思考，能提出具有价值的观点和解决问题的方法。

3.掌握基本的科学方法，具有初步的探究实践能力，能制定合理的学习计划，反思学习过程与结果和初步的自主学习能力。

4.树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感。

教学

目标

●通过观察与比较，认识动物的共同特征并据此进行判断。

●通过观察与比较，认识植物的共同特征并据此进行判断。

●通过交流、概括，认识到动物和植物都是生物，也认识到生物是地球圈层的组成部分。

教学重点

通过观察与比较，认识动植物的共同特征并据此进行判断。

教学难点

比较黑猩猩和人的相似与不同之处。

教学准备

演示材料：演示材料：高度仿真动植物材料、视频资料等。

教法学法

讲授法、谈话法、讨论法、练习法

课时安排

1课时

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图与效果

一、谈话导入

二、探索新知

一．动物的共同特征

1.观察：出示教材中的动物图片，结合生活经验找出动物的共同特征。

2播放视频--小狗的一生。

3.讨论：机器狗是动物吗？

4.讨论：人是动物吗？

5.走进丛林中的黑猩猩。出示黑猩猩图片。提问：人和黑猩猩有哪些相似与不同呢？

6.观看：播放黑猩猩野外生活场景的视频。

7.黑猩猩做了哪些事？用了哪些工具？

8.交流：用维恩图表示人和黑猩猩的相似与不同之处。

二、植物的共同特点

1.观察：出示教材中的植物图片，结合生活经验找出植物的共同特征。

讨论：出示仿真花、人造草坪图片，它们是植物吗？

动物和植物都是生物

1.讨论：动物与植物有哪些相同与不同之处？

2.谈话：动物和植物都会长大、会繁殖、需要营养、需要水，它们都是有生命的，因此，它们有一个共同的名字，你知道这个共同的名字叫什么吗？

3.阅读教材第53页的内容。

4.小结：事实上，在自然界，除了生物，还有许多非生物，如石头、泥土、水、空气都是非生物。生物和非生物共同构成了我们丰富多彩的地球家园。

交流：需要食物和水、会长大、会生宝宝、会死亡、要呼吸……

交流：我认为机器狗不是动物，理由是……（机器狗不需要吃东西、不会长大、不会繁殖后代、不需要呼吸、不会死亡。）

交流：我认为人是动物，理由是……（人需要吃东西、会长大、会运动、会繁殖后代、要呼吸、会死亡等。）

交流：会长大、会繁殖、会死亡、需要营养……

交流：会长大、不会运动、会繁殖后代、要呼吸、会死亡、需要阳光、水、土壤等。

交流：我认为它们不是植物，理由是……（它们不会长大、不会繁殖、不会死亡、不需要营养等。）

汇报：这个共同的名字是“生物”。

激活已有经验，在观察中学会归纳动物的共同特征；通过对机器狗和人的判断，加深对人的本质特征的理解，在比较中提升认知水平。

激活已有经验，学会通过观察、比较、交流，发现植物的一些共同特征；通过对人造草坪和仿真花的判断，提高学生的思维水平。

首先，指出植物和动物（包括人类）都属于生物，帮助学生形成更加上位的科学概念。其次，本单元架构的组织线索凸显“世界是物质的”自然观，与本册其他单元共同完成对地球圈层的认识。

三、课堂练习

分一分

水稻、黄瓜、狮子、西红柿、草、人、小鸟

植物：___________________

动物：___________________

四、小结

通过学习我们懂得了：

1知道了动物共同特征是动需要吃东西、会长大、会自己移动、会繁殖后代、并且还都需要呼吸，会死亡等。

2.知道了植物的共同特征都生长在一定环境里；都需要水分，阳光，空气和营养；都有生长发育的生长过程。

3.植物包括人类在内的动物，都是地球的重要组成部分，动植物都是有生命的，他们会繁殖、会生长······他们有一个共同的名字——生物。

分层

作业

设计

【基础训练】：完成课堂练习

【拓展训练】：找一找生活中的仿真动物与植物，它们是生物吗？说说你判断的理由。

板书

设计

课后

反思

【优点】：

【不足】：

【改进措施】：