8登鹳雀楼说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版.docxVIP

8登鹳雀楼说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容

《8登鹳雀楼说课稿》——2024-2025学年二年级上册语文统编版

本节课选自统编版二年级上册第二单元《古诗二首》中的《登鹳雀楼》。本诗是唐代诗人王之涣的作品，描绘了鹳雀楼的高耸与周围景色的壮观。教学内容主要包括：

1.学习并背诵《登鹳雀楼》全诗。

2.理解诗句“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”的意境。

3.认识“鹳雀楼”、“白日”、“黄河”等词语，掌握其含义。

4.学习诗中的修辞手法，如对仗、夸张等。

5.感受诗人对大自然的热爱之情，培养审美情趣。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标如下：

1.语言建构与运用：通过学习《登鹳雀楼》，使学生能够准确朗读并背诵全诗，理解诗句中的关键词语，提高学生的语言理解和记忆能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗中的修辞手法，如对仗、夸张，培养学生的观察力和审美思维。

3.审美鉴赏与创造：感受诗人对大自然的热爱之情，培养学生在欣赏古诗词的过程中，提升审美情趣和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经学习了一些古诗，对古诗的朗读和背诵有了一定的基础。他们能够识别简单的汉字，对一些常见的诗句有初步的理解。此外，学生在日常生活中可能已经接触过一些自然景观，对“山”、“水”、“楼”等概念有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于古诗的学习通常表现出浓厚的兴趣。他们在学习过程中，倾向于通过视觉和听觉相结合的方式来理解和记忆。动手操作和互动讨论能够有效提升他们的学习积极性。此外，学生们的想象力丰富，喜欢通过绘画、讲故事等方式表达自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古诗中的一些生僻字词可能不熟悉，理解上存在困难。

-诗句的意境较为深远，学生可能难以完全理解。

-对古诗的修辞手法如对仗、夸张等理解可能不够深入。

-在记忆和背诵过程中，可能因为缺乏有效的记忆策略而感到困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版二年级上册语文教材

-《登鹳雀楼》课文朗读音频

-电子白板或投影仪

-互动式学习软件（如古诗卡片游戏）

-纸质或电子版的生字词卡片

-简易绘画材料（如彩笔、纸张）

-古诗词相关背景资料

-古诗背诵检测工具（如小程序或纸质记录表）

教学过程

（一）导入新课

1.邀请同学们观看鹳雀楼的图片，并提问：“你们看到了什么？这座楼给你什么感觉？”

2.简要介绍鹳雀楼的历史背景和地理位置，激发学生的兴趣。

（二）朗读感知

1.我来为大家朗读一遍《登鹳雀楼》，请同学们闭上眼睛，用心聆听，感受诗句的韵律美。

2.请同学们自己朗读一遍，注意语气、节奏和情感的表达。

（三）字词学习

1.我们先来学习这首诗中的一些生僻字词。请大家看大屏幕，我依次展示“鹳雀楼”、“白日”、“黄河”等词语，并简要解释它们的意思。

2.请同学们在自己的课本中找到这些词语，并用彩色笔标注出来。

（四）诗句解析

1.现在我们来逐句解析这首诗。首先，我们来看第一句：“白日依山尽”。这句诗描绘了什么情景？请同学们用自己的话描述一下。

2.接下来，我们来看第二句：“黄河入海流”。这句诗又描绘了什么情景？请大家发挥想象力，用自己的语言描绘一下。

3.然后，我们来看第三句：“欲穷千里目”。这句诗表达了什么意思？请同学们思考一下，诗人想要表达什么样的心情？

4.最后，我们来看第四句：“更上一层楼”。这句诗又表达了什么意思？请大家结合前面的诗句，思考一下诗人想要表达什么样的意境。

（五）全文探究

1.现在我们已经解析了这首诗的每一句，接下来我们来整体感知一下这首诗的意境。请同学们用自己的话概括一下这首诗的主要内容。

2.我们再来探讨一下这首诗的侧重点。请大家思考一下，这首诗主要表达了哪些思想感情？

3.请同学们分组讨论，分享一下自己对于这首诗的理解和感悟。

（六）互动环节

1.现在我们来进行一个互动环节。请同学们拿出一张白纸和彩笔，根据你对这首诗的理解，画出你心中的鹳雀楼和周围的自然景色。

2.画完后，请同学们自愿上台展示自己的作品，并简要介绍一下自己的创作思路。

（七）总结与反思

1.经过今天的学习，我们对《登鹳雀楼》这首诗有了更深入的理解。请同学们分享一下自己在这节课中的收获。

2.我们也意识到了古诗中的修辞手法，如对仗、夸张等。请大家回顾一下，我们在学习这首诗的过程中，哪些地方体现了这些修辞手法？

3