《4. 气味告诉我们》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册教科版.docxVIP

《4.气味告诉我们》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册教科版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《4.气味告诉我们》

2.教学年级和班级：2024-2025学年科学一年级上册教科版，一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课将围绕教科版科学一年级上册《4.气味告诉我们》这一主题展开教学。通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解气味的特征，认识气味在生活中的作用，培养学生的观察能力和实践能力。教学内容与课本紧密关联，符合一年级学生的知识深度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生科学探究的实践能力，通过闻一闻、辨别不同气味的活动，激发学生的好奇心和探究欲望；提升学生的观察与思考能力，引导学生关注气味与生活之间的联系；以及培养学生的科学态度，教育学生在实验过程中要细致观察、如实记录，形成严谨的科学思维方式。通过本节课的学习，学生将能够将理论知识与生活实际相结合，发展其科学素养。

学情分析

一年级的学生正处于对周围世界充满好奇和探索欲望的阶段。在知识方面，他们对气味的认识较为有限，但已经能够通过感官体验来识别一些常见的气味。在能力上，学生具备基本的观察和表达能力，但还需进一步培养他们的实验操作能力和科学思考能力。

在素质方面，一年级学生正处于培养良好学习习惯的关键时期，他们通常对有趣的活动表现出较高的参与度，但在持久性和专注力上可能有所欠缺。行为习惯方面，学生可能存在课堂纪律有待加强、合作意识需提升等问题。

对于本课程的学习，学生对气味的直观感受和好奇心将是推动他们学习的重要动力。然而，由于年龄特点，他们可能对气味的描述不够准确，需要通过本节课的学习来提高其描述和分类气味的能力。此外，通过本课程的学习，可以引导学生形成良好的观察、记录和分享的习惯，为后续的科学学习打下基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实验桌椅

-软件资源：教学PPT、气味识别软件

-课程平台：学校科学教学平台

-信息化资源：教学视频、网络气味资料库

-教学手段：小组讨论、实验操作、互动游戏

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中遇到过什么有趣的气味吗？”来激发学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于五官感觉的知识，特别是关于嗅觉的内容。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍气味的定义、气味的特点以及气味在生活中的作用。

-举例说明：通过展示不同气味的物品，如柠檬、咖啡、花香等，帮助学生直观地理解气味的多样性。

-互动探究：将学生分成小组，每组进行气味识别实验，讨论并记录不同气味的特征。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在教室中寻找并描述不同的气味，练习用语言表达气味的特征。

-教师指导：在学生描述气味时，提供必要的指导和帮助，确保学生能够准确表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学到的关于气味的基本知识，强调气味在生活中的重要性，并提醒学生在生活中注意观察和体验不同的气味。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生在家中寻找不同的气味，并记录下来，下节课分享给同学。

-强调作业要求：记录要包括气味的来源、特征以及个人的感受。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提出问题：“你们在生活中闻到过哪些有趣的气味？能描述一下它们吗？”

-学生分享自己的经验，教师引导学生回顾五官感觉的知识。

2.新课呈现

-教师介绍气味的定义和特点，如气味是无形的、可以通过鼻子感知等。

-教师展示不同气味的物品，让学生闻一闻，并描述其特征。

-学生分小组进行气味识别实验，记录每种气味的特征，并讨论气味在生活中的作用。

3.巩固练习

-教师让学生在教室中寻找不同的气味，并用语言描述。

-学生在描述气味时，教师提供必要的指导和帮助，如引导他们使用更准确的词汇。

4.课堂总结

-教师与学生一起总结本节课学到的内容，强调气味在生活中的作用。

-教师提醒学生在日常生活中要注意观察和体验不同的气味。

5.作业布置

-教师布置作业，要求学生在家中寻找不同的气味，并记录下来。

-教师强调作业的要求，包括记录气味的来源、特征和个人感受。

学生学习效果

学生学习效果如下：

1.学生能够准确描述气味的特征，如香、臭、浓、淡等，并能用语言表达气味的来源和感受。

2.学生能够通过实验和观察，辨别并区分不同气味的物品，提高了他们的观察能力和实验操作能力。

3.学生理解了气味在生活中的作用，如辨别食物新鲜度、预警危险等，增强了他们对