《新教学理念与校本教研》课件.pptVIP

新教学理念与校本教研尊敬的各位教育同仁，今天我很荣幸与大家分享关于新教学理念与校本教研的主题演讲。在教育改革不断深入的今天，新教学理念引领着教育发展的方向，而校本教研则是落实这些理念的重要途径。

目录第一部分：新教学理念探讨当代教育改革背景下的新教学理念，包括其核心内涵、价值导向及实践要求第二部分：校本教研分析校本教研的基本概念、组织形式、实施策略及其在教师专业发展中的重要作用第三部分：新教学理念在校本教研中的应用

第一部分：新教学理念实践应用教学模式创新与评价改革核心内涵以学生为中心，培养核心素养理论基础建构主义、多元智能、终身学习新教学理念是在教育改革深入推进背景下形成的先进教育思想体系，它强调以学生发展为本，注重培养学生的核心素养和创新能力，是指导当前教育教学实践的重要思想武器。

新教学理念的背景教育改革的需求传统应试教育模式已难以适应新时代人才培养要求，亟需更科学的教育理念指导教学改革，推动素质教育全面实施，破解教育唯分数论的困境社会发展的要求信息技术革命和产业结构调整对人才素质提出新要求，创新能力、合作精神和终身学习能力成为适应未来社会的关键素质，教育必须主动应对这一挑战学生全面发展的需要

新教学理念的核心以学生为中心尊重学生的主体地位，关注学生的学习体验和感受培养核心素养注重学科核心素养和关键能力的培养，超越纯知识传授促进全面发展德智体美劳全面发展，关注学生情感、态度和价值观培养新教学理念强调从教到学的转变，从关注教师教什么、怎么教转向关注学生学什么、怎么学。它要求教师必须深入理解学生的认知特点和学习需求，设计更符合学生发展规律的教学活动。同时，新教学理念强调培养学生的核心素养，包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新等方面，促进学生的全面而有个性的发展。

新课程标准的要求课程目标的变化从知识技能为主到核心素养为导向教学内容的调整减少繁、难、偏、旧内容，增加实践与创新教学方法的创新倡导探究、合作、体验等多元教学方式新课程标准是新教学理念的具体体现和实施指南。与传统课程标准相比，新课程标准更加突出学科核心素养的培养，强调学科大观念的理解和学科思维方式的形成，而不仅仅是知识点的记忆和简单应用。在教学内容上，新课程标准关注内容的时代性和实用性，注重与学生生活和社会实际的联系。在教学方法上，鼓励教师采用多种教学策略和手段，创设真实情境，激发学生的学习兴趣和内在动力。

素质教育的重要性德智体美劳全面发展五育并举，不偏废任何一个方面，促进学生和谐发展培养创新精神和实践能力重视培养学生的创造性思维，鼓励动手实践和探索精神注重个性化发展尊重个体差异，发掘学生潜能，促进个性特长的形成促进知行合一理论与实践相结合，学习与生活相融合4素质教育是与应试教育相对的教育理念，它强调学生的全面发展，而不仅仅是分数和升学率。实施素质教育，需要改变传统的重知识轻能力、重结果轻过程、重共性轻个性的教育倾向。在素质教育理念下，学校教育要为学生的终身发展奠基，关注学生的身心健康，培养学生的社会责任感和实践创新能力，使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

学生主体地位的确立尊重学生的主体性承认学生是学习的主人，尊重学生的思想、情感和需求，保护学生的好奇心和求知欲激发学生的学习兴趣创设有趣的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，让学生体验学习的乐趣培养学生的自主学习能力教会学生学习策略，引导学生进行自我管理、自我监控和自我评价学生主体地位的确立是新教学理念的重要标志。它要求教师认识到，教学的根本目的不是完成教学任务，而是促进学生的有效学习和全面发展。因此，教学活动的设计和实施都应以学生为中心，充分考虑学生的认知特点、学习需求和个体差异。确立学生主体地位，并不意味着削弱教师的作用，而是要求教师转变角色，从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者，为学生的自主学习创造条件，提供支持。

教师角色的转变从知识传授者到学习引导者不再是知识的权威和唯一来源，而是学习资源的整合者和学习过程的引导者。教师需要帮助学生获取、筛选和处理信息，培养学生的批判性思维和自主学习能力。从控制者到组织者和合作者不再完全控制课堂和学习过程，而是成为学习活动的组织者和学生的合作伙伴。教师需要创设开放的学习环境，鼓励学生表达想法，尊重学生的选择权。从评判者到激励者和促进者不仅关注评价和判断学生的学习结果，更注重鼓励学生的学习过程，促进学生的持续进步。教师需要运用多元评价方法，关注学生的个体差异和发展潜能。

教学模式的创新探究式学习以问题为导向，引导学生经历提出问题、收集信息、分析数据、得出结论、交流反思的完整探究过程，培养学生的批判性思维和创新能力。例如：科学课上学生设计实验验证假设，语文课上探究作品的主题和写作手法等。合作学习组织学生进行小组合作，通过相互交