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第16.麻雀说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本章节以《麻雀》一文为载体，旨在通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生对文学作品的理解能力和审美鉴赏能力。同时，通过学习课文，引导学生关注生活中的美好事物，培养他们的爱心和责任感。

二、核心素养目标

1.培养学生文学鉴赏素养，提升对自然景物和动物形象的感知与理解能力。

2.培养学生的语言运用素养，通过模仿和创作，提高语言表达和写作能力。

3.增强学生的文化理解素养，让学生体会到人与自然和谐共生的价值观念。

4.提升学生的审美素养，引导学生发现生活中的美，培养良好的审美情趣。

三、学情分析

四年级学生对自然景物和动物形象有着浓厚的兴趣，他们在生活中积累了一定的观察和感受经验。然而，在文学鉴赏和语言表达方面，学生的水平参差不齐。部分学生能够通过文字感受麻雀的形象，但缺乏深入的思考和表达；另一部分学生可能对麻雀的了解有限，对课文的阅读和理解存在困难。此外，学生在阅读过程中可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对课文内容的吸收和文学素养的培养。针对这些情况，本节课将通过引导提问、互动讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，同时培养他们的审美素养和人文关怀。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《麻雀》课文教材，方便学生跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与麻雀相关的图片、视频等多媒体资源，以丰富学生的视觉体验。

3.教学工具：准备黑板、粉笔等教学工具，用于板书和课堂展示。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于麻雀的短片，引导学生观察麻雀的外形特征和生活习性。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们对麻雀有什么了解？在短片里，你们看到了哪些有趣的场景？”

3.引导学生分享：请学生分享自己对麻雀的了解，激发他们对课文学习的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍课文背景：简要介绍麻雀的生活习性和在我国的文化地位。

2.阅读课文：学生自读课文，教师巡视指导，关注学生的阅读情况。

3.分析课文：围绕教学目标和教学重点，引导学生分析课文内容。

a.分析麻雀的外形特征和生活习性（5分钟）

b.分析麻雀在课文中的象征意义（5分钟）

c.分析课文中的修辞手法和表现手法（5分钟）

4.小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中的重点段落，分享各自的理解和感受。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：教师设计一些与课文相关的练习题，让学生在课堂上完成。

2.小组讨论：请学生以小组为单位，讨论练习题的答案，并分享各自的观点。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对课文内容，提出一些问题，让学生回答。

2.鼓励学生积极思考，勇于发表自己的观点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课文内容，提出一些问题，引导学生思考和回答。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生关注生活中的麻雀，观察它们的生活习性，培养学生的观察能力。

2.鼓励学生发挥想象力，创作一篇关于麻雀的作文，提高学生的写作能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：请学生以小组为单位，完成一篇关于麻雀的观察报告。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-麻雀的生态习性：介绍麻雀的繁殖习性、食物来源、迁徙规律等，帮助学生更全面地了解麻雀。

-麻雀的文化意义：探讨麻雀在文学、艺术作品中的象征意义，如勇敢、坚强、团结等。

-麻雀的科学研究：介绍麻雀的生物学研究，如遗传学、行为学等方面的最新成果。

2.拓展建议：

-观察记录：鼓励学生观察校园或家庭附近的麻雀，记录它们的日常行为，如觅食、筑巢、育雏等。

-主题阅读：推荐阅读与麻雀相关的文学作品，如《麻雀》、《麻雀与猫》等，通过阅读体会作者对麻雀的描写和情感。

-创作活动：组织学生以麻雀为主题进行绘画、写作或摄影创作，发挥学生的想象力和创造力。

-研究报告：引导学生进行麻雀的生态研究，如调查麻雀的生存环境、食物链等，提高学生的科学探究能力。

-社会实践：组织学生参与保护麻雀的活动，如植树造林、清理垃圾