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小学数学五年级上册植树问题教学设计

人教版小学数学五年级上册《植树问题》教学设计

教学内容：人教版五年级上册第七单元数学广角——植树问题例1、

例2及相应的练习。

教学目标：

1.使学生通过生活中的事例，在初步体会“植树问题”解题方法过程

中，提高数学学习的兴趣。

2、借助学生从实际问题中利用一一对应思想方法，探索规律、初步

培养有效解决问题的数学思维能力。

3、让学生感受“植树问题”在生活中的广泛应用，熟练用此方法解

决简单实际问题的技能、技巧。

教学重点：让学生利用一一对应思想方法积极参与探索并发现“植树

问题”的解题规律。

教学难点：运用“植树问题”的解题思想解决实际问

课前交流

请看大屏幕：

出示图片：

比多少

①

②

1/15

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问题：

1你喜欢比较那幅图？

第1幅

2为什么？

第一幅排列整齐、清晰；第二幅杂乱

3第一幅图谁比谁多几？

狗比骨头多1

4你是怎样比的？

数的

5不数能比出来吗？

可通过一一对应，一只狗对应一块骨头，最后一只狗没有一块骨头和

它对应，狗比骨头多1.（板书：一一对应）

出示

问题：

这里面有没有一一对应？

谁和谁是对应的？一个圆柱和一个正方体

出示

问题：

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那这里面你能找到一一对应吗？

谁和谁对应？一段路对应一棵树

师：思维灵活，不愧是聪明的孩子。

师：看来真难不倒大家，基本功不错，令我佩服。

但是不知道学习新知识的能力能不能让我们大家折服？

生：能。

师：好，老师就喜欢你们这种霸气。上课。

生：老师好。

师：同学们更好！请坐。

师：谁说说这节课我们一起学习什么知识？

生：植树问题。

师：你是怎样知道的？

生：上面写着呢？

师：长了一双善于观察的眼睛，不光外表好看，你还让它的作用得到

发挥，“知人善任”，真了不起！

一、理解段数（复习包含除）

师:同学们,把你们的目光聚到这里,这是一根总长为60厘米的彩条,

（贴总长为60厘米的粉红色纸条）每20厘米分一段。通过这2个条

件你能提个问题吗？

生：我能求出这张彩条能分成几段。

师：怎样列式？

师：60÷20=3

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师：3表示什么？

生：3表示有3段师板书（段）

师：60÷20是什么意思？

生：看60厘米里面有几个20厘米。

师：（演示拿20厘米长的东西当一段，）这一段的长度是20厘米，

我们来画一画、数一数验证一下是不是有3段。

师：请同学们伸出小手指和老师一起画。

师：同学们真棒！继续看，这是一根总长为80厘米的彩绳，（贴黑

板）每20厘米分一段。通过这2个条件你能提个问题吗？

生：我能求出这根彩绳能分成几段。

师：怎样列式？

生：80÷20=4

师：80÷20=4是什么意思？

生：80厘米里面有4个20厘米

师：（演示拿20厘米长的东西当一段，）这一段的长度也是20厘米，

我们用同样的办法验证一下是不是有4段。

（同学们伸出小手一起画一画、数一数）

师：谁上台来带着大家一起画一画、数一数？

生：操作。

师：谢谢老师。一点就会，我就喜欢这样的学生。继续看，课件展示：

1、总长100米，每2米为一段，你能求出什么？

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生：我能求出有50段来。

师:怎样列式

生：100÷2=50（段）

2、总长1000米，每2米为一段，你能求出什么？

生：我能求出有500段来。

师:怎样列式

生：100÷2=500（段）

————4分钟以内

二、创设情境，提出问题。（理解段数与棵数的关系）

师：同学们的表现让我兴奋，我想拿个难一些的问题请教请教你们能

行吗？

生：行。

师：行，非把你们难倒。请看大屏幕。

出示：情境