中学数学教学的现状和反思.pptVIP

01生3:因为x轴上的点纵坐标为O，所以，02y=0，解方程，得2根,03没有学生提出用配方法求抛物线的顶点坐标，04便由教师讲解对函数的配方.第四课时:引导讨论，发散思考!讨论问题3：铅球运行到最高点时，水平距离为多少？此时铅球所处的最大高度是多少?学生展示作业，得出结论:顶点坐标为（,），对称轴是直线x=-b/2a.1师：令h=，k=，则上式转化为2其中顶点坐标为（-h,k），对称轴为直线x=-h.3针对这一知识点进行必要的课堂练习。4家庭作业:如图3，一边靠院墙，另外3边用50m长的篱笆围起一个长方形场地，设垂直院墙边长为xm.写出长方形场地面积y(m2)与x(m)的函数关系式;画出函数图像;观察图像，说出边长x为多少时，长方形面积最大?第五课时：既解决问题，又让学生带着问题走出课堂？讨论问题54:铅球从出手到落地，运行的水平距离为多少?从引导学生解决此问题的过程中，提出疑问:二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）与二次方程。ax2+bx+c=0（a≠0）有什么关系?生:二次函数图像与x轴交点的个数决定于二次方程的根的个数;二次方程的根大小就是交点横坐标的大小.结论：二次方程可写成a(x-1)(x-2)=0(a≠0)的形式，说明二次函数也能写成y=a(x-l)(x-2)(a≠0)的形式.为了让学生能灵活地利用已知条件求出某二次函数的解析式，教师布置了下面的次情境作业:01我校新教学楼落成，需在楼前建一喷水池，由于场地有限，要求水柱喷出的最大高度为6m，水池的直径为4m.请同学们画出设计草图，并写出某一水柱喷出的高y(m)与水柱喷出的水平距离x(m)之间的函数关系式.02让学生带着问题，走出课堂思考！035、微格教学微格教学:教学目的：1、掌握微格教学的定义及其进行微格教学训练的意义；2、分别从理论上和所使用的现代手段上认识微格教学；3、掌握微格教学的训练步骤和微格教案的设计方法；4、进行一次微格教学实例训练。学时分配：讲授4学时，训练2学时重点、难点：微格教案的设计与评价。一、微格教学产生的历史背景：二.微格教学的定义:运用现代教育理论,借用现代教育技术手段,对师范生或在职教师进行课堂教学技能培训的一种方法。又被译为“小型教学”、“微观教学”、“微型教学”。“微”即小,体现了教学的微型小步原则。即把一堂复杂的教学活动分解成若干个小型的(十分钟左右)教学过程;“格”字可作量词,它限制着“微”的量级标准,每“格”限制在可观察.可操作.可描述的最小范围内,乃至可以“定格”,从而进行科学地分析与评价。小组学生人数少三、微格教学的一般流程学习理论技能备课观看示范编写教案教学实践角色扮演录像记录评价观看录象讨论评价学习新技能重新学习备课合格不合格1.微格教学的理论学习：学习微格教学原理、目标、教学评价、教学设计，学习某项教学技能的原理、方法等。2.备课：把复杂的教学过程分为不同的单项教学技能进行训练。如导入技能、提问技能、讲解技能、演示技能、板书技能和结束技能等。3.教学实践：教师、学生（由学生担任）、评价员、电教专业人员等组成。（10分钟）4.评价、反馈：评价很重要，正确评价，才能提高定性评价步骤：（1）重放录象（2）自我评价（3）讨论评价定量评价：制订评价模型，对照逐项打分。5.重新学习和备课。010203040506理论联系实际目标明确，重点突出，易于掌握反馈及时，便于提高相互观摩，共同提高激发兴趣，利于创新环境优越，易如形成独特风格。不影响中学教学秩序，心理负担轻，信心足。四、微格教学的特点：五、微格教学技能分类五、微格教学技能分类国外教学技能分类介绍美国斯坦福大学（1）导入；（2）变化刺激；（3）非语言性启发；（4）强调学生参与；（5）频繁的提问；（6）探索性提问；（7）高水平提问；（8）分散性提问；（9）运用教材；（10）有计划的提问；（11）例证和实例（12）确认；（13）交流的完整性（14）