6《认识空气》教学设计科学一年级下册（冀人版）.docx

6《认识空气》教学设计2024~2025学年科学一年级下册（冀人版）

一、教学目标

科学知识目标：

知道我们周围存在空气，空气是无色、无味、透明的气体。

了解空气占据空间，空气可以被压缩。

科学探究目标：

能够运用多种感官观察空气，并描述空气的特征。

能够通过简单的实验，探究空气占据空间和空气可以被压缩的性质。

科学态度目标：

对空气的探究产生兴趣，乐于参与探究活动。

认识到空气的重要性，树立保护环境的意识。

二、教学重难点

教学重点：认识空气的基本特征，了解空气占据空间和空气可以被压缩的性质。

教学难点：探究空气占据空间和空气可以被压缩的性质。

三、教学准备

教师准备：多媒体课件、塑料袋、气球、注射器、水槽、纸团、玻璃杯等。

学生准备：课前观察生活中的空气。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.游戏：憋气比赛

教师组织学生进行憋气比赛，看谁憋气时间最长。

比赛结束后，提问：为什么我们不能长时间憋气？

2.学生自由发言，教师引导学生说出我们需要呼吸空气。

3.引出课题：今天我们就一起来认识空气。

（二）探究新知?（20分钟）

1.观察空气，认识空气的特征

活动一：找空气

教师引导学生思考：我们周围有空气吗？你是怎么知道的？

学生自由发言，教师引导学生说出空气存在的证据，例如：风吹动树叶、呼吸、气球充气等。

活动二：观察空气

教师出示一个空塑料袋，引导学生观察并描述塑料袋的样子。

教师将塑料袋装满空气，引导学生再次观察并描述塑料袋的样子。

学生观察并描述，教师总结：空气是无色、无味、透明的气体。

2.实验探究空气占据空间和空气可以被压缩的性质

活动三：空气占据空间

教师将纸团塞入玻璃杯底部，然后将玻璃杯倒扣入水槽中。

引导学生观察并思考：纸团会湿吗？为什么？

学生观察并描述，教师总结：空气占据空间，所以水不能进入玻璃杯，纸团不会湿。

活动四：空气可以被压缩

教师出示一个注射器，引导学生观察并描述注射器的结构。

教师将注射器的活塞拉出，然后用手堵住注射器的出口，用力推活塞。

引导学生观察并思考：活塞能被推进去吗？为什么？

学生观察并描述，教师总结：空气可以被压缩，所以活塞能被推进去。

（三）?拓展延伸（10分钟）

1.讨论：如果没有空气，我们的生活会变成什么样？

2.学生自由发言，教师引导学生认识到空气的重要性。

3.播放保护环境的公益广告，引导学生树立保护环境的意识。

4.学生交流保护环境的小妙招。

（四）课堂小结（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容。

2.学生总结：我们周围存在空气，空气是无色、无味、透明的气体。空气占据空间，空气可以被压缩。空气对我们的生命非常重要，我们要保护环境。

（五）布置作业

1.观察生活中的空气，记录下空气存在的证据。

2.和家人一起制定一份家庭环保计划。

五、板书设计

6.认识空气

特征：无色、无味、透明、气体

性质：占据空间、可以被压缩

重要性：生命必需

保护环境：人人有责

六、教学反思

本节课通过游戏、观察、实验等活动，引导学生认识空气的基本特征，并探究空气占据空间和空气可以被压缩的性质。在教学过程中，要注意引导学生运用多种感官进行观察，并鼓励学生大胆表达自己的想法。同时，要注重联系生活实际，引导学生认识到空气的重要性，树立保护环境的意识。