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以评促学：物理实验课程过程性评价的深度探索与实践

一、引言

1.1研究背景与意义

物理实验课程作为物理学学习的重要组成部分，在培养学生实践能力和科学素养方面发挥着关键作用。通过实验，学生能够深入理解物理知识，掌握物理实验的基本理论、方法和技能。然而，当前大多数物理实验课程的评价方式主要聚焦于对学生完成实验报告后的结果进行定量评估，严重忽视了实验过程中学生的探究和探索能力的发展。

这种重结果轻过程的传统评价方式存在诸多弊端。在传统评价体系下，学生往往过于关注实验结果的正确性，而忽视了实验过程中对知识的深入理解和探究能力的培养。这种评价方式使得学生在实验过程中缺乏主动性和创造性，只是机械地按照