课题申报书：“双减”背景下历史课堂教学提质增效的实践研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

“双减”背景下历史课堂教学提质增效的实践研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

近年来，随着“双减”政策的实施，如何在减轻学生课业负担的同时提高教学质量成为了教育领域关注的焦点。在历史教学方面，国内外学者已经开展了一些相关研究，主要集中在教学方法的改革、信息技术的应用以及课程内容的优化等方面。然而，现有的研究多侧重于理论探讨，缺乏针对“双减”政策背景下的具体实践指导。

2.选题意义

本课题旨在探索“双减”政策下历史课堂教学提质增效的有效途径，具有重要的现实意义。一方面，可以为一线教师提供实用的教学策略；另一方面，能够帮助学生在减少课外辅导的情况下更好地掌握历史知识，培养批判性思维和创新能力。

3.研究价值

通过本课题的研究，不仅可以丰富历史教学理论，还能为相关政策的制定和完善提供科学依据。此外，研究结果对于推动基础教育的均衡发展，促进学生的全面发展也具有深远的影响。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1.研究目标

探索适合“双减”政策背景的历史课堂教学模式。

分析现有历史教学中存在的问题及原因。

提出具体的教学改进措施，以提升教学质量。

2.研究对象

本研究将以某地区初中二年级的学生为研究对象，选择若干班级作为实验班与对照班，通过对比分析来评估不同教学方法的效果。

3.研究内容

对“双减”政策对历史教学影响的文献综述。

调查分析当前历史课堂教学存在的主要问题。

设计并实施新的教学方案，如项目式学习、翻转课堂等。

评估新教学方案对学生学习效果的影响。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1.研究思路

本研究将采用理论与实践相结合的方法，首先通过文献回顾明确研究方向，然后设计并实施教学实验，最后通过数据分析得出结论，并提出改进建议。

2.研究方法

文献分析法：梳理国内外关于“双减”政策及历史教学的相关研究成果。

实验法：选取实验班和对照班进行教学实验，收集数据。

调查问卷法：了解学生对新教学方法的态度和接受程度。

访谈法：与教师和学生进行深入交流，获取更多质性资料。

3.创新之处

将现代信息技术融入历史教学中，提高学生的学习兴趣和效率。

引入项目式学习等新型教学模式，增强学生的实践能力和团队合作精神。

通过系统化的评估体系，全面衡量教学改革的效果。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

1.研究基础

已有较为丰富的历史教学理论知识和实践经验。

拥有良好的学校合作关系，便于实施教学实验。

2.保障条件

学校将提供必要的教学设施支持。

预算充足，可以购买相关教学资源和技术工具。

3.研究步骤

第一阶段（2024年12月-2025年1月）：完成文献综述，确定研究框架。

第二阶段（2025年2月-2025年4月）：设计并初步实施教学方案。

第三阶段（2025年5月-2025年7月）：收集数据，进行中期评估。

第四阶段（2025年8月-2025年10月）：调整教学方案，继续实施并收集数据。

第五阶段（2025年11月-2025年12月）：完成数据分析，撰写研究报告，提出改进建议。

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

“双减”背景下历史课堂教学提质增效的实践研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

近年来，随着教育改革的不断深入，“双减”政策（即减轻学生作业负担和校外培训负担）的出台对基础教育领域产生了深远影响。历史学科作为培养学生人文素养、增强文化自信的重要载体，其课堂教学质量直接关系到学生综合素质的提升。当前，历史课堂教学在“双减”背景下面临着新的挑战与机遇：一方面，学生课外辅导减少，对课堂学习效率提出了更高要求；另一方面，也为教师探索更高效、更有趣的教学方法提供了空间。然而，调研显示，部分历史课堂仍存在教学内容单一、教学方法陈旧、学生参与度不高等问题，影响了教学效果和学生的学习兴趣。

选题意义

本课题旨在探讨“双减”政策下如何有效提升历史课堂教学的质量与效率，对于推动历史教学改革、促进学生全面发展具有重要意义。通过研究，可以为一线历史教师提供科学合理的教学策略和方法，帮助他们在有限的教学时间内达到更好的教学效果，同时激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力和批判性思维能力。

研究价值

?理论价值?：丰富“双减”政策下历史教学理论，为教育学、历史学交叉领域的研究提供新视角。

?实践价值?：为历史教师提供可操作的教学改革方案，提升教学质量，促进学生全面发展。

?政策响应?：积极响应国家教育改革号召，为“双减”政策的落地实施提供具体案例支持。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

探索“双减”背景下历史课堂教学提质增效的有效策略。

提