2025年中学教师资格考试《综合素质》考前押题密卷（含答案）——地理教师方向.docxVIP

2025年中学教师资格考试《综合素质》考前押题密卷（含答案）——地理教师方向

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题

要求：请从每个选项中选择最符合题意的答案。

1.下列关于我国地理位置的叙述，正确的是：

A.我国位于东半球，北半球

B.我国位于西半球，北半球

C.我国位于东半球，南半球

D.我国位于西半球，南半球

2.下列关于我国地形特点的叙述，正确的是：

A.我国地形以平原为主，占国土面积的60%

B.我国地形以山地、高原为主，占国土面积的40%

C.我国地形以丘陵、盆地为主，占国土面积的60%

D.我国地形以盆地、高原为主，占国土面积的40%

3.下列关于我国气候类型的叙述，正确的是：

A.我国气候类型单一，只有热带和温带

B.我国气候类型单一，只有亚热带和温带

C.我国气候类型多样，包括热带、亚热带、温带、寒带

D.我国气候类型多样，包括亚热带、温带、寒带

4.下列关于我国河流的叙述，正确的是：

A.我国河流主要分布在东部地区

B.我国河流主要分布在西部地区

C.我国河流主要分布在南部地区

D.我国河流分布较为均匀

5.下列关于我国自然资源的叙述，正确的是：

A.我国自然资源丰富，种类繁多

B.我国自然资源匮乏，种类较少

C.我国自然资源丰富，但分布不均

D.我国自然资源匮乏，分布均匀

6.下列关于我国自然灾害的叙述，正确的是：

A.我国自然灾害类型单一，只有地震

B.我国自然灾害类型单一，只有洪水

C.我国自然灾害类型多样，包括地震、洪水、干旱等

D.我国自然灾害类型多样，包括地震、洪水、台风等

7.下列关于我国环境保护的叙述，正确的是：

A.我国环境保护政策单一，只有节能减排

B.我国环境保护政策单一，只有植树造林

C.我国环境保护政策多样，包括节能减排、植树造林等

D.我国环境保护政策多样，只有节能减排

8.下列关于我国地理信息的叙述，正确的是：

A.我国地理信息单一，只有地形、气候

B.我国地理信息单一，只有河流、资源

C.我国地理信息多样，包括地形、气候、河流、资源等

D.我国地理信息多样，只有地形、气候

9.下列关于我国地理教育意义的叙述，正确的是：

A.地理教育只关注知识传授

B.地理教育只关注技能培养

C.地理教育既关注知识传授，又关注技能培养

D.地理教育只关注能力培养

10.下列关于地理教师角色的叙述，正确的是：

A.地理教师只关注知识传授

B.地理教师只关注技能培养

C.地理教师既关注知识传授，又关注技能培养

D.地理教师只关注能力培养

二、简答题

要求：请根据所学知识，简要回答以下问题。

1.简述我国地理位置的特点。

2.简述我国地形特点及其对气候的影响。

3.简述我国气候类型及其分布。

4.简述我国河流的特点及其对经济的影响。

5.简述我国自然资源的特点及其分布。

6.简述我国自然灾害的类型及其成因。

7.简述我国环境保护政策的主要内容。

8.简述地理信息在日常生活和生产中的应用。

9.简述地理教育在素质教育中的作用。

10.简述地理教师应具备的素质。

四、论述题

要求：结合所学知识，论述地理教育在培养学生综合素质中的作用。

1.地理教育有助于学生了解自然环境和人类社会的相互关系，培养学生的环保意识。

2.地理教育有助于学生认识世界各地的地理差异，拓宽学生的国际视野。

3.地理教育有助于学生提高空间思维能力和地理信息系统应用能力。

4.地理教育有助于学生掌握地理知识和技能，为未来的学习和生活打下基础。

5.地理教育有助于学生培养良好的学习习惯和科学探究精神。

五、案例分析题

要求：阅读以下案例，分析地理教师在教学过程中应如何处理突发事件。

案例：在一次地理课上，教师正在讲解我国地形特点，突然有学生提出：“老师，我国地形为什么这么复杂？”教师如何应对？

1.教师应保持冷静，耐心解答学生的疑问。

2.教师可以引导学生通过查阅资料、讨论等方式，共同探究问题。

3.教师应鼓励学生提出更多的问题，激发学生的求知欲。

4.教师可以将这个问题作为课后作业，让学生进一步研究。

5.教师应关注学生的兴趣，调整教学内容，使课堂更加生动有趣。

六、教学设计题

要求：根据以下教学主题，设计一节地理课的教学方案。

教学主题：我国气候类型及其分布

教学目标：

1.了解我国气候类型的划分及其特点。

2.掌握我国气候类型的分布规律。

3.培养学生的地理观察、分析能力。

教学过程：

1.导入新课：通过展示我国不同地区的气候图片，激发学生的学习兴趣。

2.讲解新课：介绍我国气候类型的划分、特点及分布规律。

3.案例分析：分析我