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杜郎口中学教学模式的利弊

09中文四班谭婷72号

所谓杜郎口教学模式就是：“三三六”自主学习的高效教学课堂模式。

即：三个特点（立体式、大容量、快节奏）；三个模块（预习、展现、

反馈）；六个环节（预习交流，认定目标，交流合作，展现启示，交

叉巩固，达标测评）。正是这种教学模式的创新让一个即将面临倒闭

的中学重新振兴，并连续八年在他们那个地区取得第一的好成绩。世

界上没有十全十美的事，那么同样杜郎口中学的这种教学模式也存在

其利弊。

首先，利。

杜郎口中学“三三六”教学模式所取得的好成绩以及他们的成功我

要给予肯定。

1、杜郎口中学的教学模式打破了我们的传统教学模式，做到了新课

改“以学生为本”的要求。在我们传统教学中，我们通常是以老师讲，

学生听为主，学生除了听以外，通常没有任何的发言权，这就容易造

成学生思维方式的一种死板和思想上的懒惰。比如，我们在学一首诗

歌，通常都是老师来讲这首诗表达的诗人怎样的思想感情，而同学

记住的知道的也就只有老师说的这一个主题思想，所以我们常常能看

到“千篇一律”的答卷，这就造成了思想上或者学习方式的一种呆

板；此外，我们都知道学生常常有一个弊病，就是思想上的懒惰，常

常当我们遇到一个难题时，我们总是不愿去多想，因为我们知道老师

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会给我们讲解，这样也往往让学生的思想变得更加懒惰。而杜郎口中

学

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“10+35”的课堂模式，把课堂交给学生，有利于发散学生的思维，

促进学生的发展。所谓“仁者见仁，智者见智”对待每一件事每个人

有每个人的见解，任何事情都没有绝对的对和错。例如，我曾在英语

课文学过一篇文章，西红柿、草莓、橘子有何不同？如果是老师讲，

可能就会只有一个答案。而学生呢，有的认为西红柿不同，因为

西红柿是蔬菜，草莓和橘子是水果；而有的就会认为草莓不同；有点

还认为橘子不同等等。那么，面对如此不同的答案你敢说除了老师口

中的那个答案，其它的都是错的吗？

2、其教室桌椅的摆设成半弧形，老师站在中间，有利于老师和学生

之间的交流，拉近师生的关系。不像传统教学那样老师总是站在讲台

上，让人觉得师生之间有一种差距。

3、他们在教学中采用情景教学，把教学和实际联系起来，有助于学

生的理解。此外，把同学进行分小组比赛教学的方法，有利于让学生

激励学生的积极主动性。

4、他们在教师的每个角落都设有黑板，并且让学生自己评课、讲课，

有助于学生的全面锻炼，同时他们在墙上有一个评比栏，上面设有优

秀者、努力者等，有利于鼓励学生积极参与课堂讨论和自主学习。

5、他们通过同学预习、展现，最后老师来总结反馈，有利于学生更

加熟悉透彻的掌握教学内容。

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6、体现了教学

目的目的

基础

掌握知识发展智力

二、弊

1、课堂乱成一遭，毫无一点秩序。

2、我们是大班制，不利于这种模式的进行。

3、受课时、教学资源的局限性很大。我们的教育资源相对贫乏，要

进行这种教育模式实施的可能性不大。而且我们的科室有限，如果实

行这种教学方法，在规定的时间内，我们的教学任务不能完成。曾经

在我高三的时候，我的英语老师也采用过这种类似的方法给我们讲过

课，效果的确不错，但是这样上下来以后我们的课程在相应的时间里

根本完成不了，所以到后来我们老师只能又回到原来的教学模式。

4、我们的教学主要以间接经验为主，如果让什么都让学生自己去学

习、总结、实践的话，有点不切实际。特别是理科类，比如物理的理

论，如果你让学生去预习、去做实验然后再来总结，那是不可能的。

杜郎口中学教学模式的成功在于他以学生为主，发散学生的思维，

肯定学生的能力，鼓励学生的自主学习。但是这种模式有点不切实际，

中国的教育一直以大半制为主，而且教学资源极其匮乏，所以要实施

起