人教版小学二年级数学下册有余数除法.pptVIP

当堂训练当堂训练教学目标1、使学生在具体操作中掌握有余数除法的含义；掌握余数和除数的关系。2、在具体操作中掌握余数的含义，余数和除数的关系。3、培养学生动手操作能力和理解能力。教学重点理解余数的含义。一、导入新课3′1、出示主题图，观察：这些同学们在干什么？摆一摆学生分别摆出各种不同的图形，交流结果2、引入11根小棒能摆3个三角形，还剩2根小棒；能摆2个五边形还剩1根小棒.这种现象都能用算式表示。这就是我们所要学习的《有余数的除法》。（板书课题）二、探究新知15′（一）教学例1左边一题1、出示例1的（1）题提问1）读一读，你知道了什么？2.）摆一摆，说一说你是怎样做的。3）.能把摆的过程用算式表示出来吗？2、学生试着解决3、学生汇报，教师出示动画演示，帮助学生理解题意并列式计算4、理解除法的意义观察算式：这个算式什么意思？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）（二）教学例1右边一题1、出示例1的（2）题提问1）读一读，你知道了什么？2.）摆一摆，说一说你是怎样做的。3）这1个草莓怎么不摆了？.4）能把摆的过程用算式表示出来吗？2、学生试着解决3、学生汇报，教师出示动画演示，帮助学生理解题意并列式计算4、理解除法的意义，认识余数观察算式：这个算式什么意思？（三）比较两题，感知有余数除法的意义比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。追问：余数表示什么？三、当堂训练17′1、做一做1题出示做一做第1题学生独立完成，指名学困生交流，说一说余数分别表示什么意思。其他同学订正。2、做一做第2题学生独立完成，同桌说一说。3、练习十四第1题学生看书自主完成，教师指名学困生回答。集体纠正。4、练习十四第2题学生独立完成，指名看图说是怎样分的，结果怎样。5、看算式说意思指名结合算式说一说算式背后隐藏的数学问题。6、看图，根据题意填空学生填空。四、总结验收5′1、当堂检测2、总结，本节课你有什么收获？五、板书设计有余数的除法6÷3=3（盘）7÷2=3（盘）……1（个）余数6-有余数的除法例1有余数的除法苏密沟中心小学韩志敏探究新知把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。2.摆一摆，说一说你是怎样做的。1.读一读，你知道了什么？3.能把摆的过程用算式表示出来吗？探究新知6÷2＝3（盘）1这个算式什么意思？2探究新知探究新知现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。这1个草莓怎么不摆了？能把你的想法用算式表示出来吗？观察，你发现了什么？把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。探究新知探究新知这个算式什么意思？7÷2＝3（盘）1（个）……余数探究新知比较，有什么相同？有什么不同？余数表示什么？6÷2＝3（盘）7÷2＝3（盘）……1（个）把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。当堂训练圈一圈，填一填。1.17个，2个2个地圈。2.23个，3个3个地圈。圈了（）组，剩下（）个。圈了（）组，剩下（）个。17÷2＝（组）……（个）23÷3＝（组）……（个）教学目标1、使学生在具体操作中掌握有余数除法的含义；掌握余数和除数的关系。2、在具体操作中掌握余数的含义，余数和除数的关系。3、培养学生动手操作能力和理解能力。教学重点理解余数的含义。一、导入新课3′1、出示主题图，观察：这些同学们在干什么？摆一摆学生分别摆出各种不同的图形，交流结果2、引入11根小棒能摆3个三角形，还剩2根小棒；能摆2个五边形还剩1根小棒.这种现象都能用算式表示。这就是我们所要学习的《有余数的除法》。（板书课题）二、探究新知15′（一）教学例1左边一题1、出示例1的（1）题提问1）读一读，你知道了什么？2.）摆一摆，说一说你是怎样做的。3）.能把摆的过程用算式表示出来吗？2、学生试着解决3、学生汇报，教师出示动画演示，帮助学生理解题意并列式计算4、理解除法的意义观察算式：这个算式什么意思？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）（二）教学例1右边一题1、出示例1的（2）题提问1）读一读，你知道了什么？2.）摆一摆，说一说你是怎样