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高中语文古诗词吟诵教学研究

摘要

吟诵是一项有着悠久历史的传统读书法，早在春秋时期，就已经被运用于诗

歌教学。千百年间，吟诵一直备受人们喜爱，在创作、鉴赏古诗词的过程中发挥

着不可替代的作用。到了晚清时期，西式教学兴起，传统教育逐渐衰落，吟诵也

逐渐式微。改革开放以后，传统文化被大力弘扬，吟诵走向复兴，一些学者意识

到其教育价值，主张在古诗词教学中重拾吟诵。

本文从高中古诗词吟诵教学的作用、可行性、实施现状等方面展开研究，并

在此基础上提出一些具体可行的策略，希望能为高中古诗词吟诵教学的发展贡献

一份力量。

绪论部分首先介绍了高中语文古诗词吟诵教学的研究背景，然后对目前国内

吟诵研究的文献进行梳理，接着从理论与实践两个方面论述本研究的意义，并说

明本研究所用方法，最后指出研究的创新之处。

第一章首先对吟诵概念进行界定，指明吟诵的含义，并对吟诵与朗读、朗诵

以及新吟唱之间的区别进行辨析。然后从产生至繁荣、衰落、复兴这三个阶段论

述吟诵的历史变迁。

第二章从提高古诗词的教学效果、促进教育的衔接以及传承与弘扬传统文化

这三个方面论述高中古诗词吟诵教学的作用，并以符合古诗词语言特点、有效激

发学生学习兴趣、有可供借鉴的古诗词吟诵教学的资源与案例为切入点，证明高

中古诗词吟诵教学的可行性。

第三章采用问卷调查与访谈的方法，对常州市教科院附属高级中学高二年级

的部分语文教师和学生为对象进行调查，发现当前高中古诗词吟诵教学存在学生

吟诵兴趣不浓、教师吟诵素养不足、吟诵教学缺乏实践这三个问题，并分析得出

造成这些问题的原因分别是学生对吟诵认识不足、教师缺乏吟诵理论知识、教师

教学模式固化以及吟诵教学具有一定的难度。

第四章依据高中古诗词吟诵教学的现状，提出推动古诗词吟诵教学顺利进行

的具体可行的策略。首先，从树立正确教学观念、丰富吟诵相关理论、培训吟诵

技能、合理选择吟诵内容四个角度来提升教师的吟诵水平。其次，从分清平仄、

识别入声、了解韵字、划分停顿四个方面来讲解吟诵技巧。接着，以录制教学视

I

频、组织课外活动、开发校本课程为方法提供吟诵学习资源。最后，将吟诵纳入

教学的导入、鉴赏、背诵以及作业环节，创新吟诵教学设计。

第五章依据高中古诗词吟诵教学策略，以部编版高中语文必修教材中的《声

声慢》为例，进行古诗词吟诵教学的实践展示，并根据课堂实施的具体情况与教

学效果，对此次实践进行反思。

结语部分对本文的研究内容进行简要的归纳，并指明因为笔者缺乏吟诵教学

经验，所以本研究仍有不足之处，但笔者仍希望能借此研究，为高中古诗词吟诵

教学的发展贡献绵薄之力。

关键词高中语文、古诗词、吟诵教学

II

ResearchontheTeachingofAncientPoetryRecitationin

HighSchoolLanguage

Abstract

Chantingisatraditionalreadingmethodwithalonghistory,whichhasbeenusedinthe

teachingofpoetryasearlyastheSpringandAutumnPeriod.Forthousandsofyears,chanting

hasbeenhighlypopularamongpeople,playinganirreplaceableroleintheprocessofcreating

andappreciatingancientpoems.InthelateQingDynasty,withtheriseofWestern-styleteaching

andthegradualdeclineoftraditionaleducation,chantinggraduallydeclined.Afterthereform

andopeningup,traditionalculturewas