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核心素养视域下初中《道德与法治》“拓展空间”栏目的运用研究

一、引言

随着教育改革的不断深入，核心素养成为教育领域的重要概念。初中《道德与法治》课程作为培养学生品德和法治意识的重要途径，其教学方法和内容显得尤为重要。其中，“拓展空间”栏目作为该课程的重要组成部分，对于提升学生的自主学习能力、实践能力和创新思维具有重要意义。本文旨在探讨核心素养视域下初中《道德与法治》“拓展空间”栏目的运用，分析其在教学实践中的效果和价值。

二、核心素养与《道德与法治》课程的关联

核心素养是指学生在学习过程中应具备的适应社会发展需要的必备品格和关键能力。在《道德与法治》课程中，核心素养主要表现在学生的道德品质、法治意识、思维能力等方面。通过“拓展空间”栏目的运用，可以更好地培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力，从而提升学生的核心素养。

三、“拓展空间”栏目的内涵与特点

“拓展空间”栏目是初中《道德与法治》课程中的一部分，其特点在于注重学生的自主学习和实践活动。该栏目通过提供丰富的资源、案例和活动，引导学生进行探究性学习、合作学习，培养学生的创新思维和实践能力。同时，该栏目还注重跨学科融合，将道德教育与法治教育、社会实践相结合，形成综合性的教育模式。

四、“拓展空间”栏目的运用策略

1.资源整合：教师需要根据教学目标和学生的实际情况，整合“拓展空间”栏目的资源，包括教材、网络资源、社会实践资源等，为学生提供丰富的学习材料。

2.探究性学习：引导学生进行探究性学习，通过问题引导、案例分析等方式，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3.实践活动：组织学生进行实践活动，如社会调查、法治宣传等，将道德教育与法治教育融入实践中，提高学生的实践能力。

4.跨学科融合：与其他学科教师合作，将“拓展空间”栏目的内容与其他学科知识相结合，形成综合性的教育模式。

五、“拓展空间”栏目的运用效果与价值

通过“拓展空间”栏目的运用，学生的自主学习能力、实践能力和创新思维得到显著提升。同时，学生的道德品质和法治意识也得到培养和强化。此外，“拓展空间”栏目的运用还有助于提高学生的综合素质和社会责任感，为其未来的发展奠定坚实的基础。

六、结论

在核心素养视域下，初中《道德与法治》“拓展空间”栏目的运用具有重要的意义和价值。通过资源整合、探究性学习、实践活动和跨学科融合等策略的运用，可以更好地培养学生的自主学习能力、实践能力和创新思维，提高学生的道德品质和法治意识。因此，教师应在教学中充分利用“拓展空间”栏目，以培养学生的核心素养为目标，形成综合性的教育模式。同时，还需要不断探索和完善“拓展空间”栏目的运用策略和方法，以适应教育改革的发展和学生的实际需求。

七、面临的挑战与应对策略

在核心素养视域下，初中《道德与法治》“拓展空间”栏目的运用面临着诸多挑战。首先，如何有效地整合教学资源，使其与“拓展空间”栏目内容相匹配，是一个需要解决的问题。其次，如何引导学生进行探究性学习，激发其学习兴趣和积极性，也是教师需要思考的问题。此外，如何将道德教育与法治教育融入实践活动，以及如何与其他学科教师合作，形成综合性的教育模式，也是实际运用中需要面对的挑战。

针对这些挑战，教师需要采取相应的应对策略。首先，教师应积极整合教学资源，包括教材、网络资源、社会资源等，使其与“拓展空间”栏目的内容相匹配，为学生的探究性学习提供支持。其次，教师应采用多种教学方法和手段，如情境教学、案例分析、小组讨论等，激发学生的学习兴趣和积极性，引导其进行深入的思考和探究。此外，教师还应注重实践活动的组织，将道德教育与法治教育融入其中，提高学生的实践能力。同时，教师还应积极与其他学科教师合作，共同探讨“拓展空间”栏目的运用方法，形成综合性的教育模式。

八、教师角色的转变与提升

在“拓展空间”栏目的运用中，教师的角色也发生了转变。教师不再是单纯的传授知识者，而是成为了学生学习的引导者、合作者和促进者。教师需要不断学习和提升自己的专业素养和教育能力，以更好地引导学生进行探究性学习和实践活动。同时，教师还应积极与学生互动，关注学生的需求和反馈，及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。

九、学生自主学习的培养

“拓展空间”栏目的运用有助于培养学生的自主学习能力。通过引导学生进行探究性学习和实践活动，学生可以学会自主获取知识、分析和解决问题的方法。同时，学生还可以在与其他同学和教师的合作中，学会交流和分享，提高其合作能力和团队协作精神。这些能力的培养将有助于学生未来的学习和职业发展。

十、家校合作的推动

“拓展空间”栏目的运用还需要家校的密切合作。家长应积极参与学校的教育活动，了解学生的学习情况和成长过程，与教师共同关注学生的道德品质和法治意识的培养。同时，学校也应积极与家长沟通，及时反馈学生的学习情况和问题，共同