课题申报书：大学生传统美德教育研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

大学生传统美德教育研究

课题设计论证

大学生传统美德教育研究设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

近年来，随着社会经济的快速发展和全球化的不断加深，我国高等教育领域对学生的综合素质培养给予了前所未有的重视。然而，在注重知识技能传授的同时，如何有效开展大学生的传统美德教育成为了亟待解决的问题。目前，虽然有不少学者和教育工作者开始关注这一领域，并提出了一些理论观点和实践模式，但总体上来看，针对大学生传统美德教育的研究还不够系统深入，尤其是在教育方式方法、教育效果评估等方面存在明显不足。

2、选题意义

在新时代背景下，加强对大学生的传统美德教育不仅有助于传承和弘扬中华民族优秀传统文化，还能促进学生全面发展，增强其社会责任感和道德修养。此外，良好的道德品质是个人成长成才的重要基石，对于构建和谐校园乃至和谐社会具有不可替代的作用。

3、研究价值

本研究旨在探索适合当代大学生特点的传统美德教育路径，通过理论与实践相结合的方式，为高校德育工作提供新的思路和方法。同时，研究成果能够为相关政策制定者提供参考依据，推动形成全社会共同关心支持青少年健康成长的良好氛围。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

构建一套符合时代特征的大学生传统美德教育体系；

探索有效的教育实施策略和方法；

建立科学合理的评价机制以衡量教育成效。

2、研究对象

本研究主要面向全日制普通高校在校本科生，特别是大一至大三年级的学生，这部分群体正处于价值观形成的关键时期，对传统美德的认知和接受程度具有较高的研究价值。

3、研究内容

分析当前大学生传统美德教育存在的问题及原因；

调查了解大学生对传统美德的认知水平及其影响因素；

结合国内外先进经验，设计适合我国国情的教育方案；

实施教育干预实验，收集数据并分析效果；

基于实证研究结果，提出改进建议和完善措施。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

采用文献综述、问卷调查、深度访谈等多渠道收集资料，结合定量分析与定性分析的方法，全面评估现有教育模式的优势与不足。在此基础上，借鉴国际成功案例，创新性地提出适应新时代要求的教育理念和操作指南。

2、研究方法

文献法：广泛搜集相关领域的研究成果，梳理国内外关于传统美德教育的理论框架和发展趋势。

问卷调查法：设计专门的调查问卷，向目标群体发放，获取第一手数据。

访谈法：选取部分师生进行深入交流，了解他们对传统美德教育的看法和建议。

案例分析法：选择具有代表性的高校或项目作为研究样本，分析其成功要素。

3、创新之处

将现代信息技术融入传统美德教育中，如利用网络平台开展在线课程、虚拟现实体验等活动，增加互动性和趣味性。

强调实践教学的重要性，鼓励学生走出课堂，参与到志愿服务、社区建设等实际活动中去，将所学知识转化为实际行动。

采用多元化的评价体系，除了传统的考试成绩外，还应考虑学生的行为表现、情感态度等方面的改变。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

1、研究基础

项目团队成员均具备丰富的教育学、心理学等相关专业背景，前期已完成了大量关于青少年品德教育的研究工作，积累了较为丰富的理论知识和实践经验。

2、保障条件

获得所在院校的支持，确保必要的场地、设备和资金投入；

与多家高校建立合作关系，便于跨校交流和资源共享；

组织专家顾问团，定期召开研讨会，及时解决研究过程中遇到的问题。

3、研究步骤

准备阶段（2024年12月至2025年2月）：组建研究小组，明确分工；完成文献回顾和初步调研。

实施阶段（2025年3月至2026年6月）：设计并执行教育干预方案；定期跟踪监测进展情况。

总结阶段（2026年7月至2026年9月）：整理分析研究数据，撰写研究报告；组织成果展示会，邀请同行评审。

推广阶段（2026年10月至2027年12月）：根据反馈意见优化方案；编写教材、制作视频资料等，向更多高校推广使用。

此提纲仅为大致框架，具体细节需根据实际情况灵活调整。希望上述内容能为您的课题申报书撰写提供一定的帮助。

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

大学生传统美德教育研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

当前，随着社会经济的快速发展和全球化的深入，大学生作为国家的未来和希望，其道德素质与价值观念的培养日益受到社会各界的关注。传统美德教育作为塑造青年良好品德、传承民族文化的重要途径，在国内外学术界和教育实践中均得到了广泛重视。国内研究主要集中在传统美德的内涵界定、教育路径探索以及现代转化策略等方面，而国外研究则侧重于道德教育理论与实践的结合，强调跨文化视角下的美德教育比较。尽管研究成果颇丰，但仍存在理论与实践脱