2024三年级数学下册第6单元认识分数第2课时分一分二教案1北师大版.docxVIP

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分一分（二）

教学内容：分一分（二）（教材第70页）

教学目标：

1.结合详细情境，进一步理解分数的意义。?

2.在动手分一分中体会一个整体可以由很多个个体组成，会用分数表示它的一部分，进一步拓展分数的意义。?

3.在学习过程中激励学生主动地独立思索和主动尝试的学习风格。

教学重点：

体会一个整体可以由很多个体组成，会用分数表示它的一部分。

教学难点：

进一步理解分数的意义。

教学过程：

一、复习铺垫

1．复习导入。

(1)把一块蛋糕平均分成6份，每一份是这块蛋糕的（）（）

(2)在45

(3)课件展示几张图片，激励学生用分数表示出各图中的涂色部分。(激励学生说一说思索过程)

2．揭示课题。

师：看来同学们已经驾驭了一些分数的学问。今日，我们接着学习分数“分一分(二)(1)”。(板书课题)

设计意图：在复习旧知的基础上引出新知，使学生对所学学问进行回顾，为学习后面的内容打下基础。

二、实践探究

1．嬉戏体验，主动探究。

(1)涂一涂。

师：今日我们来做一个涂色嬉戏，首先把教材70页的9个小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色。

(生动手操作，体会一个整体可以由很多个体组成)

师：同学们的手真巧！你们有没有信念依据涂色的正方形完成下面的几道小题呢？

组织学生依据涂色的小正方形完成下面各题：

红色部分占图形的（）（）

黄色部分占图形的（）（）

蓝色部分占图形的（）（）

小组内沟通自己的想法。

③全班沟通。师小结：小正方形共有9个，红色、黄色和蓝色的小正方形分别涂几个(红、黄、蓝3种颜色的小正方形的个数不唯一)，就分别占整个图形的九分之几。

(2)分一分。

①首先把附页3中的图3剪成9个小正方形，然后把这9个小正方形看成一个整体，说一说红、黄、蓝3种颜色的小正方形各占9个小正方形的几分之几。

生独立操作后汇报结果。

在上面这两次操作中红色的部分都是，表示的意义相同吗？

(组织学生小组内沟通体会，明确第一次操作中的红色的部分表示的是占整个大正方形的，而其次次操作中的红色的部分表示的是占9个小正方形的，表示的意义不同)

2．试一试。

师：我们通过自己的思索和探究，能运用分数表示事物间的联系，真了不得！老师这里还有一幅图，看你们能不能也把这幅图中的事物用分数表示出来！

课件出示教材70页的情境图。

一共有几只蝴蝶？

②白蝴蝶的只数占蝴蝶总只数的（）（）

花蝴蝶的只数占蝴蝶总只数的（）（）

引导学生依据问题细心视察情境图，然后激励学生独立思索，完成上题。

3．找一找。

你在用分数表示事物时是怎样想的？你还能从图中找出一些分数吗？

生独立视察，发觉分数。先和同桌沟通，然后个别汇报。

预设：

生1：一共有5盆花，其中橙色的花有2盆，占总数的（）（）

生2：一共有5盆花，其中紫色的花有3盆，占总数的（）（）

激励学生讲一讲是如何发觉分数的。(着重引导学生说出把什

么看作一个整体，从而得到了哪个分数，使学生初步感受这些分数是把多个物体看作一个整体的)

师小结：在用分数表示一些事物和解决一些问题时，首先要确定

把谁看作一个整体，确定整体和个体的关系，从中发觉分数。

4．相识分数的各部分名称。

师：相识了这么多分数，你们还记得分数的各部分名称吗？学生举例说明，先在小组内说一说，然后全班沟通。老师借助分数再次说明分母、分子各表示什么。

师：把一个物体或图形平均分成的份数就是这个分数的分母，取这样的1份或几份的份数就是分子。

指导学生结合实际分数说一说它们所表示的意义。

设计意图：通过涂一涂、分一分、找一找等活动，体会把多个物体看成一个整体，把这个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数来表示，不仅提高了学生的学习主动性，增加了学生的参加意识，而且让学生获得了在实践中获得学问的胜利体验，有利于培育他们勤于动手、动脑的良好习惯。

三、巩固练习

完成课本练一练第1、2题。

四、课堂小结

通过今日的学习，你有什么收获？