2024秋二年级数学上册第三单元表内乘法一教材分析苏教版.docxVIP

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第三单元表内乘法（一）

（一）教学目标

1．使学生在详细的情境中，初步相识乘法的含义，体会乘法和加法的联系与区分，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读、写乘法算式；经验探究1～6的乘法口诀的过程，熟记1～6的乘法口诀，能比较娴熟地口算乘数在6以内的乘法；知道乘加、乘减算式的运算依次，会正确计算简洁的乘加、乘减式题。

2．使学生在相识乘法和学习乘法口诀的过程中，经验依据乘法的含义解决求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的亲密联系，增加应用意识；初步学会有条理地思索，培育初步的比较、分析、抽象实力。

3．使学生在参加数学学习活动的过程中，逐步养成仔细视察、独立思索等习惯，获得学习胜利的体验，发展对数学学习的爱好。

（二）教材说明和教学建议

本单元的教学内容以及前后联系如下：

本单元教材的基本结构：

这部分内容主要教学乘法的初步相识和1～6的乘法口诀。这是学生学习乘法的起先，也是进一步学习7～9的乘法口诀和表内除法的重要基础。同时，学生对四则运算的学习从加、减法到乘法，是认知过程中一次重要的飞跃。因此，必需让学生切实理解和驾驭乘法的含义，熟记1～6的乘法口诀，并能正确、娴熟地进行计算。教材结合乘法口诀的教学，还分散编排了求几个相同加数和的实际问题，这对于进一步理解乘法的含义有肯定的主动作用。本单元的教学重点是：（1）理解乘法的含义；（2）熟记1～6的乘法口诀，并能正确、娴熟地进行相应的口算；（3）理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系。教学的难点是：（1）理解乘法的含义；（2）4和6的乘法口诀。本单元教材的编排主要有以下几方面特点：

1．结合详细的实例，引导学生充分感知乘法的含义。乘法是求几个相同加数和的简便运算。由于乘法的含义比较抽象，二年级学生理解起来有肯定的难度。为此，教材结合现实的情境，引导学生先相识“几个几相加”，再相识乘法的含义。例1先引导学生从详细的情境中直观地看到“兔有3个2只”“鸡有4个3只”，同时提出“兔有多少只”和“鸡有多少只”的问题，并依据加法的含义列加法算式算出结果。随后的“试一试”通过“摆一摆，填一填”的活动，进一步强化对“几个几相加”的相识，为相识乘法作好充分准备。例2接着引导学生从情境中提出问题，列出加法算式，抽象出“几个几相加”，并告知学生“4个2相加，还可以用乘法计算”，同时揭示乘法算式，以帮助学生体会乘法算式和加法算式之间的联系，初步感知乘法的含义。随后的“试一试”再次引导学生经验“列出加法算式一抽象出几个几相加一写出乘法算式”的过程。在学生充分感知的基础上，指出“求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。”可见，教材并没有把乘法的含义机械地灌输给学生，而是留意结合详细的实例引导学生自己去感知和体会，实现对乘法含义的主动建构。

2．引导学生经验编乘法口诀的过程，逐步学会编乘法口诀的方法，并在理解乘法口诀含义的基础上记忆口诀。教学1～6的乘法口诀时，教材不是把现成的口诀教给学生，而是从现实情境动身，引导学生经验“提出乘法计算的问题一列表算出得数一概括出几个几相加一列出乘法算式一编出乘法口诀”的学习过程，使学生在解决问题的过程中，了解乘法口诀的来源和含义，逐步学会编乘法口诀的方法。这样编排至少有三点好处：一是学生在编乘法口诀的过程中能进一步相识乘法的含义，并把乘法口诀与乘法的含义有机联系起来，有意义地理解乘法口诀；二是学生在编乘法口诀的过程中能逐步感受到相邻口诀之间的关系，了解乘法口诀的排列规律，有利于他们敏捷地记忆口诀；三是学生在编乘法口诀的过程中能学到一些探究数学规律的方法，有利于提高数学学习的实力。

教材支配学生学习编乘法口诀的方法，是按支配有层次地进行的。从2的乘法口诀起先，由易到难、由浅人深地组织学生探究编制乘法口诀的方法。2和3的乘法口诀在教科书中出全；从4的乘法口诀起先，不再把口诀出全，而是让学生用加法先算出乘法算式的得数，再试着把口诀补充完整。5和6的乘法口诀都只出了前两句，后面的都让学生自己编。这样，逐步加高校生自编口诀的力度，帮助学生逐步学会编乘法口诀的方法。在编出乘法口诀后，还通过动手操作、题组对比、嬉戏活动等丰富的练习形式，为学生供应有意义记忆口诀的机会，并学会一些记忆口诀的方法，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”，从而避开了大量机械重复的训练，有利于提高学习效率。

3．把相识乘法、学习乘法口诀和解决实际问题紧密结合起来，帮助学生逐步加深对乘法含义的理解。应用乘法的含义和乘法口诀解决简洁的实际问题，也是本单元重要的学习内容。教材把这部分内容作了分散编排，穿插支配在概念教学和计算教学中，并留意逐步提高教学要求。在教学乘法的初步相识时，留意引导学生有条理地叙述图意，并依据乘法的含义写出相应的算式。在教学1～6的乘法口诀时，从看图说三句