《自己种菜乐趣多 》（说课稿）沪科黔科版四年级上册综合实践活动.docx

《自己种菜乐趣多》（说课稿）沪科黔科版四年级上册综合实践活动

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：《自己种菜乐趣多》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生实践创新能力、劳动技能和生态意识。通过亲手种植蔬菜，学生将学会观察植物生长过程，培养耐心和细心，同时增强对自然环境的认识和保护意识。此外，学生还将学习团队合作，提高沟通与协作能力，从而在综合实践活动中提升个人素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生在日常生活中可能已经接触过一些简单的植物生长知识，如种子发芽的基本条件，但他们对蔬菜种植的具体步骤和技巧了解有限。他们可能对植物的生长周期、土壤要求、水分管理等有一定的基础认识，但这些知识往往是零散的，缺乏系统性和实践操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对种植蔬菜这类实践活动表现出较高的兴趣。他们的动手能力和观察力较强，能够通过实际操作来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手实践，而另一部分学生可能更偏好通过观察和记录来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在种植过程中可能会遇到的问题包括：土壤选择不当、浇水不及时、病虫害防治等。这些问题的解决需要学生具备一定的科学知识和实践经验。此外，由于种植活动需要耐心和细致，部分学生可能会因为急于求成而忽视细节，导致种植失败。因此，教师需要引导学生正确面对困难，培养他们的解决问题的能力和坚持不懈的精神。

教学方法与策略

1.教学方法：采用项目导向学习法，让学生通过实际种植项目来学习。结合讲授法，介绍蔬菜种植的基本知识。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演农民，体验种植过程；组织实验活动，让学生亲自操作种植，观察植物生长；开展游戏，如“蔬菜接力”，增强学生的参与感和互动性。

3.教学媒体：利用实物展示种植工具和蔬菜，辅以图片和视频资料，帮助学生直观理解种植过程。同时，利用网络资源，如在线植物生长记录表，让学生记录和分享种植经验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对蔬菜种植的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们家里种过菜吗？你们知道种菜有什么乐趣吗？”

展示一些关于家庭菜园和蔬菜种植的图片或视频片段，让学生初步感受种菜的魅力或特点。

简短介绍蔬菜种植的基本概念和重要性，如健康饮食、环保理念，为接下来的学习打下基础。

2.蔬菜基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解蔬菜种植的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解蔬菜种植的定义，包括种子发芽、生长、成熟的过程。

详细介绍蔬菜的组成部分或功能，如根系、茎、叶、花、果实等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.蔬菜案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解蔬菜种植的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的蔬菜种植案例进行分析，如有机蔬菜种植、垂直农业等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解蔬菜种植的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用蔬菜种植解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与蔬菜种植相关的主题进行深入讨论，如“如何提高蔬菜产量”、“蔬菜病虫害防治”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对蔬菜种植的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调蔬菜种植的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括蔬菜种植的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调蔬菜种植在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用蔬菜种植知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后观察家中种植的蔬菜，记录生长情况，并思考如何改进种植方法，提高蔬菜产量和质量。

鼓励学生与家人分享所学知识，共同参与家庭菜园的种植活动。

8.课堂反思（5分钟）

目标：帮助学生反思学习过程，提高自我认知。

过程：

教师引导学生反思本节课的学习过程，包括自己的参与度、学习收获、存在的不足等。

鼓励学生提出改进建议，为下一节课做好准备。

整个教学过程设