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第1课时高考初感知文本大印象
“审美鉴赏与创建”是语文学科的四大核心素养之一。该素养的培育,虽然渠道很多,但就语文教学而言,主要来自文学类文本的阅读训练。从这一角度分析,虽然新高考试卷未干脆将其命名为文学类文本阅读,但考文学类文本是大家都心照不宣的事。(新高考将其命名为“现代文阅读Ⅱ”是为了与“现代文阅读Ⅰ”的名称相呼应。)
文学类文本,从《新课程标准》的表述来看,主要包括小说、散文、戏剧和现代诗歌这几类文本;从高考实际命题来看,主要考查小说和散文。但随着命题技术的进步以及高考对阅读实力考查深度和广度的追求,新的文本样式也崭露头角,如2024年教化部命制的新高考8省联考试题(河北、广东、湖北、辽宁用),就突破性地以群文阅读的形式呈现:文本一《国文教员》为“化尘残影”之一,属于散文;文本二,即“化尘残影”自评。这种跨文本的选材形式与现代文阅读Ⅰ采纳的非连续性文本异曲同工,对考生的阅读实力提出了更高的要求,引导考生突破文学类文本传统阅读的惯性思维,敏捷运用所学学问去与文本对话。
热考文体(一)|小说
全国卷语文试题对文学类文本阅读的考查中,小说始终占据主导地位。近五年的高考语文全国卷中,除了2017年全国卷Ⅱ、卷Ⅲ和2024年全国卷Ⅲ考查了散文以外,其余全部考查小说;2024年新高考全国卷两套语文试题,卷Ⅱ考查了小说;2024年1月新高考8省联考卷(江苏、湖南、福建、重庆用)选择了日本闻名作家川端康成的小说《秋雨》。
第1课时高考初感知,文本大印象
一、精做高考真题,洞悉命题趋向
(2024·新高考全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成1~4题。
大师(节选)
双雪涛
母亲还在的时候,我就跟着父亲出去下棋,父亲走在前面,我在后面给背着凳子。母亲常说:儿子,你也不学好,让你妈还活不活?我说:妈,作业也写完了,去看大人玩,算个什么事儿啊。你好好活着。就背上凳子跟着父亲走。父亲从不邀我,也不撵我,情愿跟着走就走,不跟着也不等,自己拿起凳子放在自行车后座,骑上车走。只是看了两年,父亲的棋路还没看懂,大树下,修车摊,西瓜摊,公园里,看父亲下棋,大多是赢,有时也输,一般都输在最终一盘。最终有一天,我似乎明白了一些,回家的路上,下起了雪,我把凳子抱在怀里,肩膀靠着父亲的后背。我说:爸,最终一盘你那个“仕”走得有毛病。到了家,父亲拿出象棋,说:咱俩来三盘,不能缓棋,否则不下。那次我输了个痛快,每一盘棋都没有超过十五分钟,我心中所想似乎全被父亲洞悉,而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段,每个棋子底下似乎都藏着一个刺客。父亲说:现在来看,旁边的公路棋都赢不了你,但你还是个臭棋,奇臭无比。今日教你仕的用法。
现在我回想起来,那个夜晚特殊长。
从那以后出去,背上了两个凳子。我十一岁的时候,有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两个小时的长途车,到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥,在新民听过你棋好,来找你学学。”那人戴着个眼镜,看上去不到三十岁,穿着白色的衬衫,汗把衬衫的领子浸黄了,用一块手帕不停地擦着汗。
眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多,高矮胖瘦,头发白的黑的,西装革履,背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死,我死”的,什么样子的都有。有的找到棋摊,有的径直找到家里。找到家里的,父亲推开一条门缝,说:辛苦辛苦,咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋,都是两胜一负,最终一盘输了。有的人下完之后说:知道了,还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说:假如那一盘那一步走对了,输的是你,我们再来。父亲摆摆手说:说好了三盘,不能再下了。不行,对方说,我们来挂点东西。挂,就是赌。所谓棋手,无论是入流的还是不入流的,都有人情愿挂,小到烟酒,大到房子、金子和存款,一句话就订了约的有,找个证人签字画押的也有。父亲说:挚友,远道而来别的话不多说了,我从不在棋上挂东西,你这么说,以后我们也不能再下了,刚才那三盘棋算你赢,你就去说,赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人,下完棋,不走,要拜父亲当师傅,有的其次天还拎着鱼来,父亲不收,说自己的棋,下可以,教不了人,瞧得起我就当个挚友,师徒的事儿就说远了。
那天眼镜等到父亲,拿手帕擦着汗,说要下棋,旁边的人慢慢围过。父亲坐在凳子上,树上的叶子哗啦哗啦地响,他指着自己的脑袋说:老了,酒又伤脑子,不下了。那年父亲四十岁,身上穿着我的校服,胡须长了满脸,比以前更瘦,同时期下岗的人,有的人已经做生意发达了,他却变成一个每天喝两顿散白酒,在地上捡烟蒂抽的人,话也比过去少多了,只是终日在棋摊泡着,的确如他所说,半年来只是坐在凳子上看,不怎么出声,更不下场下棋。
眼镜松开一个纽扣说:我扔下学生,坐了两小时汽车,又走了不少路,打听了不少人,可是你不下了。父亲说:是,脑袋坏了,下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗,看着围着的
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