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中小学研究课题的几个技术问题张厚粲北京师范大学心理学院 研究型教师：指能钻研教育科学理论，并运用理论指导教学实践，研究教育对象，总结教学得失，将点滴经验积累起来，进行理性思考，对所教学科和培育方法有一定见地的教师。011，教育改革和创新的要求012，教师自身成长的需要01从教书到教人的转变，新型研究型教师的产生04030102教育科学研究是以拓宽教育科学知识和解决教育中的问题为目的，对于广大教师来说，从事科学研究的最主要目的就是解决教育工作中的各种实际问题。心理学是教育工作的基础，了解学生心理活动规律是作好研究的重要条件。研究的性质和内容多种多样：性质：纵向，横向；理论性，应用性；再生性，开拓性。如何选定研究课题在改进教学过程中，如何筛选最佳的教学方案：横向的比较性实验研究—对照组的设置,前测与后测。为了培养学生的集体意识，提高心理素质，增强学习积极性：研究如何更有效地组织各项活动。为了改进教学，检查学生掌握知识的真实情况：考试改革研究—常模参照考试与标准参照考试。为了因材施教，发挥每个人的潜能：研究每个学生的人格特点与智力发展水平。研究内容
示例：?调查法01?测验法??02?观察法?实验法 03研究方法实验室实验与自然实验研究设计确定研究对象与内容考察主客观条件，确定研究的切入点文献检索—了解本领域的已有研究确定研究的价值，目的，制定研究策略实验研究方法与技术问题研究步骤研究方法与技术问题3、研究步骤问题提出变量选择—自变量，因变量，无关变量自变量的选择与操纵：自变量应准确、清晰、有可操作性。单因素与多因素实验研究，数量不宜过多。因变量的观测 应明确具体的观测指标提出假设—差异检验中的无差假说研究实施—抽样原理： 随机抽样与分层随机抽样例：罗森塔尔效应实验研究步骤（续）结果整理与分析—基本的统计技术数据的分布，常态分布，集中量数（平均数M）差异量数（标准差S）标准分数（Z分数=(x-m)/s），统计推论:p0.05,p0.01
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