五年级下册语文教案草船借箭(10)_人教新课标.docxVIP

五年级下册语文教案草船借箭(10)_人教新课标

五年级下册语文教案草船借箭(10)_人教新课标

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《草船借箭》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品得兴趣。

2、紧扣课文语言,感悟文中周瑜、诸葛亮等人物得特点,特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容得研读,感受诸葛亮足智多谋,安排周密,知天文、懂地理、识人心得本领。

3、学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成得新词，认识“瑜、幔”等生字。

重点难点:

?1、了解“草船借箭”一事得起因及经过。

2、扣住课文语言，感受人物形象,体验阅读名著得乐趣。

教学过程:

一、谈话导入新课。

同学们,悠悠中华灿烂文化流传下了许多优秀得文学篇章,今天就让我们一起走近名著,感受名著得魅力吧！（课题：草船借箭）这篇课文是根据《三国演义》得第四十六回得相关内容改编得。

１、请一生介绍名著《三国演义》。

２、师介绍“草船借箭”前得三国形势。

（这篇课文讲得是我国著名长篇历史小说《三国演义》中得一个故事。故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。)

二、初读课文,整体感知

1、文中写到了哪几个人物?

２、在文中找出“草船借箭”得起因、准备、经过和结果。

(学生自读课文）

三、分析事情得前因后果

周瑜最后感慨万端,说诸葛是“神机妙算”。“神机妙算”是什么意思呢？

诸葛亮得神机妙算表现在哪里呢?

四、精读课文，理解“神机妙算”

1、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里?妙在何处?

２、讨论交流。

知天文

(1)“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。”

①这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样得心情?（吃惊)

诸葛亮看到这场大雾又会是怎样得一种心情呢?（暗自高兴,因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到得。)

②您从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到得，也许是凑巧碰上得呢？（引导学生联系上下文理解。）

出示:“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更得时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”

学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。

③组织讨论,体会诸葛亮得胸有成竹，从容不迫，神机妙算。

④怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算,我比不过她。”

懂地理

(1）划出诸葛亮得借箭得路线，说说理由。

出示:“天还没有亮,船已经靠近曹军得水寨。诸葛亮下令把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船上得军士一边擂鼓,一边大声呐喊。”

出示:“诸葛亮又下令把船掉过头,船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”

(２)讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西,船尾朝东,再船头朝东，船尾朝西?

读句子，体会诸葛亮得考虑周密，算准借箭得地理位置，以及她得巧妙安排。

识人心

(1)识曹操

出示:诸葛亮笑着说:“雾这么大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大,敌人忽然来攻，我们看不清虚实,不要轻易出动。只叫弓弩手朝她们射箭,不让她们靠近。”

《草船借箭》这篇课文中写诸葛亮说话得地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮得笑,您们说,她在笑谁？这是一种怎样得笑？

（笑自己得神机妙算，笑曹操得不敢出兵，笑周瑜得自不量力,这是自信得笑,胜利得笑;笑鲁肃得忠厚老实、不知底细,这是幽默得笑,宽厚得笑。）

(2)识鲁肃

诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机,鲁肃又是周瑜得心腹,为何还要请鲁肃帮忙?她不怕鲁肃向周瑜告密吗？请同学们仔细得讨论一下。

五、分析保证借箭成功得因素。

（1）雾得作用。（冬季，雾在四更最浓。）

(２)船得作用。（草人──雾中似人;相连──空隙较小,易于受箭,正反都可受箭。）

（3)曹操多疑之心。(不仅不轻易出动,令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手,使箭更多。)

(4）士兵作用。(擂露呐喊,虚造声势,引敌射箭。）

(５)水得作用。（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。这时文章第二次提“冬季”；等到曹军发觉时,船已飞一样驶出二十多里。)

总结：天时、地利、人和等各方面得因素,诸葛亮都考虑到了,基于这些周全得考虑，诸葛亮作出了巧妙得安排,这就叫──“神机妙算”。而周瑜都没想到,当她知道这一切时，一定是──“自叹不如”。

六、进一步体会人物得特征

学习了课文,我们知道了诸葛亮得足智多谋、料事如神得非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮得才干，想设计陷害她。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜得精彩对白,师生对话，体会从她们得对话中您还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样得人。

自读第２自然段,指导感情朗读。

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