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关于小学英语教学论文(精选11)

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关于小学英语教学论文(精选11)

摘要：本文以小学英语教学为研究对象，探讨了当前小学英语教学现状、存在的问题以及改进策略。通过对国内外小学英语教学理论的梳理，结合我国教育改革的要求，提出了基于情境教学、任务型教学和信息技术辅助教学等策略的小学英语教学改革方案。本文分析了情境教学在激发学生学习兴趣、提高语言实际运用能力方面的优势，探讨了任务型教学在培养学生自主学习能力和创新思维方面的作用，以及信息技术辅助教学在提高教学效果和拓展学习资源方面的优势。最后，本文对小学英语教学改革提出了相应的政策建议，以期为我国小学英语教学提供有益的参考。

前言：随着全球化的推进，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，英语教育已成为基础教育的重要组成部分。小学英语教学作为英语学习的起始阶段，对培养学生的英语学习兴趣、语言基础和实际运用能力具有重要意义。然而，当前我国小学英语教学存在诸多问题，如教学方法单一、教学内容枯燥、学生学习兴趣不高、教师专业素养不足等。为了提高小学英语教学质量，本文从理论研究和实践探索两个方面对小学英语教学改革进行了深入探讨。

第一章小学英语教学现状分析

1.1小学英语教学现状概述

(1)当前，我国小学英语教学在课程设置、教学方法、师资力量等方面取得了一定的进展，但仍然存在一些问题。首先，课程设置方面，尽管《义务教育英语课程标准》对小学英语教学提出了明确的要求，但在实际教学中，部分学校仍然存在课程设置不合理、教学内容与实际需求脱节的现象。其次，教学方法方面，传统教学模式依然占据主导地位，教师以讲授为主，学生被动接受，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。再次，师资力量方面，尽管近年来教师队伍素质有所提高，但仍有部分教师缺乏专业素养，对英语教学的理解和应用能力不足。

(2)在教学实践中，小学英语教学现状呈现出以下特点：一是教学目标不够明确，部分教师对学生的英语学习目标定位不准确，导致教学效果不佳；二是教学内容与生活实际脱节，学生难以将所学知识应用于实际生活；三是教学评价方式单一，主要依赖于考试，忽视了对学生学习过程和综合能力的评价；四是信息技术在英语教学中的应用不足，限制了教学资源的拓展和教学方法的创新。

(3)面对小学英语教学现状，教育部门和学校应采取以下措施进行改革：一是优化课程设置，确保教学内容与实际需求相匹配；二是创新教学方法，提高课堂教学的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣；三是加强师资培训，提高教师的专业素养和教学能力；四是改革教学评价方式，关注学生学习过程和综合能力的评价；五是充分利用信息技术，拓展教学资源，丰富教学方法。通过这些措施，有望提高我国小学英语教学质量，为学生未来的英语学习奠定坚实基础。

1.2小学英语教学存在的问题

(1)在我国小学英语教学中，普遍存在的问题之一是学生的学习兴趣不足。根据2018年的一项调查显示，超过60%的小学生表示对英语学习缺乏兴趣，这一比例在城市地区更为明显。例如，某城市小学在2019年的英语兴趣调查中，只有35%的学生对英语学习表现出浓厚的兴趣。

(2)教学方法单一，忽视学生个体差异也是小学英语教学中的一大问题。据《中国教育报》报道，当前有超过70%的小学英语教师主要采用传统的讲授法，缺乏对多元化教学方法的探索。这种单一的教学模式往往导致学习困难的学生难以跟上进度，如某县一所小学的英语课上，有20%的学生因学习方法不当而成绩不及格。

(3)师资力量不足，尤其是专业素养有待提高。根据《中国教育年鉴》的数据，我国小学英语教师中，拥有英语专业背景的教师仅占45%，这意味着近一半的教师缺乏扎实的英语基础。此外，教师培训机会不足，很多教师难以适应新的教育理念和教学方法，影响了教学效果。例如，某地小学在近三年内，仅有15%的教师参加过针对情境教学法的专业培训。

1.3小学英语教学改革的必要性

(1)小学英语教学改革的必要性体现在对国家语言战略的积极响应上。随着全球化的深入发展，英语作为国际交流的主要工具，其重要性不言而喻。小学是英语学习的启蒙阶段，对于培养学生的英语学习兴趣、语言基础和实际运用能力具有奠基作用。因此，改革小学英语教学，使其适应新时代的需求，对于提升国家整体的语言实力和国际化水平具有重要意义。

(2)从教育公平的角度来看，改革小学英语教学是确保教育公平的必要措施。目前，我国小学英语教学中存在着城乡差距、区域差距等问题，部分地区的英语教学资源匮乏，教师专业水平参差不齐，这直接影响了学生的学习效果。通过教学改革，可以优化教学资源分配，提高教师