人教版高中数学必修3《古典概型》.pptVIP

古典概型数学(必修3)第三章概率古典概型教材分析学情分析教学目标分析教学过程分析教法、学法分析教学评价分析教材的地位和作用教材分析本节课是高中数学必修3第三章概率的第二节，古典概型的第一课时。古典概型的引入避免了大量的重复试验，而且得到的是概率的精确值。作为一种最基本的概率模型，古典概型在概率论中占有相当重要的地位。学好古典概型为后续学习几何概型奠定了知识和方法基础，同时有助于理解概率的概念，有利于计算一些事件的概率，并解释生活中的一些概率问题认知分析：它是在学生学习了统计、随机事件的概率之后，几何概型之前，尚未学习排列组合的情况下学习的新知识。根据测验结果，大部分的学生了解了概率的概念和基本性质，知道了互斥事件与对立事件的概率加法公式。学情分析能力分析：我班学生基础比较薄弱，学习自主性较差。作为高二的学生他们具备一定的观察、类比、分析、归纳能力，但在知识的理解和方法的掌握上存在一些问题。情感分析：通过问卷调查发现，多数学生对概率的学习有一定的兴趣，但对抽象的定义和公式存在惧怕心理。学生习惯了小组合作学习。教学的重点、难点及突破难点的关键重点：理解古典概型的概念及其概率的计算公式。单击此处添加小标题难点：如何正确运用古典概型的概率计算公式。单击此处添加小标题关键:通过实例，特别是举一些破坏古典概型两个特征的例子，以突破古典概型识别的难点。通过鼓励学生尝试画树状图和列表等方法，让学生感受求基本事件个数的一般方法。单击此处添加小标题学生在做题时习惯于直接套用公式，而忽略公式成立的前提条件，尚未学习排列组合，在求基本事件的个数时很可能会出现疏漏单击此处添加小标题logo目标分析1、知识与技能正确理解两个概念：基本事件与古典概型会用列举法计算一些随机事件所含的基本事件数，掌握古典概型的概率计算公式。2、过程与方法创设情境，设计一些具有实际生活背景的问题，引导学生积极思考。进一步发展学生的观察、类比、分析、归纳能力，让学生体会从特殊到一般的数学方法。情感态度与价值观通过各种有趣的，贴近学生生活的素材，激发学生学习数学的兴趣和热情；加深学生对随机现象的理解，让学生感受数学的应用价值，并尝试用数学的视野去关注生活中的数学问题。教法学法分析学法学生通过观察类比、概括归纳和动手尝试相结合，在教师的引导下进行合作学习，让学生全员参与、全员活动。体现了学生的主体地位。教法本节课采用情境教学法，创设具有实际生活背景的情境，激发学生的学习兴趣。依托实验，运用“问题解决”的教学模式，引导学生讨论问题、分析问题、解决问题。教学手段多媒体教学添加标题添加标题添加标题添加标题添加标题添加标题教学过程分析2构建概念4应用深化1创设情境3推导公式5归纳总结探索交流构建概念观察类比推导公式例题分析加深理解练习思考巩固深化创设情境麦当劳餐厅在五一假期进行有奖销售活动，购满68元可进行一次摇奖，奖品如下：1等奖：麦辣鸡翅一对；2等奖：吉士汉堡一份；3等奖：脆香鸡一份；4等奖：可口可乐（中杯）；5等奖：优惠券5份；你想抽到什么呢？抽到可口可乐与抽到麦辣鸡翅的可能性相同吗？抽到1等奖的概率是多少呢？回顾反思总结概括创设情境引入新课构建概念观察类比推导公式例题分析加深理解练习思考巩固深化在上述摇奖实验中，指针指向的数字可能有几种？指向哪一个数的可能性较大？单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐述观点。一样大！概率都等于掷一枚质地均匀的硬币的试验。（1）可能出现几种不同的结果？创设情境求一个随机事件的概率的基本方法是通过大量的重复试验；那么能否不进行大量重复试验，只通过分析一次试验中可能出现的结果求出其概率呢？构建概念哪一个面朝上的可能性较大？应用深化复习推导公式一样大！概率都等于0.5应用深化我们把上述试验中的随机事件称为基本事件。“1”、“2”“3”、“4”“5”“正面朝上”“反面朝上”试验结果五等分的摇奖转盘试验二两种随机事件的可能性相等，即它们的概率都是质地均匀的硬币试验一结果关系试验材料一次试验中可能出现的每一个基本结果称为基本事件2．5等分转盘摇奖试验和掷硬币试验的每个结果有什么特点？完成以下表格六种随机事件的可能性相等，即它们的概率都是创设情境推导