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细胞的分化教案

一、教材分析

学生已学了细胞分裂，细胞大小与物质运输的关系，这是分化的基础，而分

化，又是个体发育的基础，以及后面学习细胞癌变，以及遗传部分的性状表达，

都跟细胞分化有着密切的关系。

二、教学重难点

1.教学重点

（1）细胞分化的概念和意义。

（2）细胞全能性的概念。

2.教学难点

细胞全能性的概念及实例。

三、教学目标

1.说出细胞的分化的定义。

2.举例说明细胞的全能性。

四、学情分析

在初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识；对于细胞的分化

的例子有一些感性的认识，从而比较好理解细胞分化对于各种组织、器官、系统

的建成的重要意义。

五、教学方法：

1、学案导学法

2、讲述法

六、教学过程

（一）、预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）、情景导入、展示目标。

问题探讨中白血病患儿，

问题：1）为什么健康的人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？

2）骨髓与血细胞的形成有什么关系？

（三）合作探究、精讲点拨。

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多细胞生物体从小长大，不仅仅数量的增加，还有细胞在结构及功能上的分

化。即使在成熟的个体中，仍有一些细胞具有差生不同种类的新细胞的能力。

1、细胞分化概念

学生观察图

老师问：如果没有细胞分化，结果是怎么样的？

分化的意义：一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂

只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成

成体，细胞分化是生物个体发育的基础。

细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的

效率。

2、细胞分化的实质：

老师问：一个人体全身的遗传物质一样吗？为什么？

不同的细胞有一样的遗传物质，为什么会形态、结构、功能却有很大差异？

早期的胚胎细胞，已经分化发育成各种组织细胞，如果给它一定的条件，这

些高度分化的细胞，还能再分化成其他的细胞吗？引出细胞的全能性问题。

3、细胞的全能性

已分化的细胞，仍然肯有发育成完整个体的潜能。

老师问：高度分化的动物体细胞的细胞具有全能性吗？

动物实验说明：高度分化的动物体细胞的细胞核具有全能性。

老师问：分化的细胞，为什么会有全能性？

为什么动物只有细胞核有全能性？

（四）反思总结，当堂检测

六、板书设计

细胞分化

一、细胞分化及其的意义

二、细胞的全能性

七、教学反思

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本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑

的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过

程中易忘、易混点等，

最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

本节课的细胞分化的概念及细胞全能性的理解是重点，尤其是动物细胞全能

性的问题，我采用多举例的方式解决，