实践与探索用一元二次方程解营销及其他问题课件华东师大版九年级数学上册1.pptx

22.3.2实践与探索–

用一元二次方程解营销及其他问题;人教版教材九年级上册第?

学生在之前已经学习了一元一次方程、二元一次方程组等知识，对方程的概念、解法以及应用有了一定的基础，这为学习一元二次方程提供了知识和方法上的借鉴。但一元二次方程的解法更为复杂，涉及到配方、因式分解等多种技巧，学生在理解配方法的原理、正确运用公式法以及灵活选择因式分解法时可能会遇到困难。此外，在将实际问题转化为一元二次方程模型时，学生可能难以准确分析问题中的数量关系，建立合适的方程。同时，对于一元二次方程根的判别式和根与系数的关系，学生理解和应用起来也具有一定的挑战性。?

四、单元学习目标?通过探究活动，让学生画两个三角形，使其中两个角分别相等，测量第三个角和三边的长度，计算对应边的比值，观察发现这样的两个三角形相似。从而归纳出相似三角形的判定定理1：两角分别相等的两个三角形相似。通过几何画板等工具进行动态演示，进一步验证定理的正确性。引导学生用逻辑推理的方法证明该定理，通过作辅助线，将一个三角形平移、旋转后与另一个三角形的一部分重合，利用平行线分线段成比例定理进行证明。?

例题讲解：例5：如图，在△ABC中，∠A=50°，∠B=70°，在△DEF中，∠D=50°，∠F=60°，判断△ABC与△DEF是否相似。?

教师引导学生根据相似三角形的判定定理1进行判断，找出相等的角。?

课堂练习：给出一些三角形的角通过探究活动，让学生画两个三角形，使其中两个角分别相等，测量第三个角和三边的长度，计算对应边的比值，观察发现这样的两个三角形相似。从而归纳出相似三角形的判定定理1：两角分别相等的两个三角形相似。通过几何画板等工具进行动态演示，进一步验证定理的正确性。引导学生用逻辑推理的方法证明该定理，通过作辅助线，将一个三角形平移、旋转后与另一个三角形的一部分重合，利用平行线分线段成比例定理进行证明。?

例题讲解：例5：如图，在△ABC中，∠A=50°，∠B=70°，在△DEF中，∠D=50°，∠F=60°，判断△ABC与△DEF是否相似。?

教师引导学生根据相???三角形的判定定理1进行判断，找出相等的角。?

课堂练习：给出一些三角形的角度信息，让学生判断哪些三角形相似，并说明理由。同时，让学生在复杂图形中找出相似三角形，运用判定定理1进行证明。学生独立完成后，小组内交流讨论，教师巡视指导，及时纠正学生的证明过程中出现的错误。度信息，让学生判断哪些三角形相似，并说明理由。同时，让学生在复杂图形中找出相似三角形，运用判定定理1进行证明。学生独立完成后，小组内交流讨论，教师巡视指导，及时纠正学生的证明过程中出现的错误。

知识与技能目标?

理解一元二次方程的概念，能判断一个方程是否为一元二次方程，能将一元二次方程化为一般形式，确定各项系数。?

掌握一元二次方程的各种解法（直接开平方法、配方法、公式法、因式分解法），能根据方程的特点选择合适的解法求解方程。?

理解一元二次方程根的判别式，能运用判别式判断方程根的情况；了解一元二次方程根与系数的关系。?

能运用一元二次方程解决简单的实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。?

过程与方法目标?

通过观察、分析、归纳等活动，经历一元二次方程概念的形成过程，培养学生的数学抽象能力和逻辑推理能力。?

-在探究一元二次方程解法的过程中，体会从特殊到一般、转化等数学思想方法，提高学生的归纳总结能力和运算能力。?

-通过实际问题的解决，让学生体会数学建模的思想，培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。?

情感态度与价值观目标?

感受一元二次方程在现实生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。?

-在解方程和解决实际问题的过程中，培养学生严谨认真的学习态度和勇于探索的精神，让学生在解决问题的过程中获得成功的体验，增强自信心。;问题1：某种商品每件的成本为2元，售价为5元时，可卖100件.在一聪明的销售员发现以下规律：若每涨价1元，销量将减少10件，若每降价1元，销量将增加4件。思考下列问题：;

;典例讲解;【解析】(1)设每千克核桃降价x元，利用销售量×每件利润＝2240元列出方程求解即可；

(2)为了让利于顾客因此应降价最多，求出此时的销售单价即可确定按原售价的几折出售．;解：(1)设每千克核桃应降价x元，根据题意，得

化简，得x2-10x+24=0，

解得x1=4，x2=6.

答：每千克核桃应降价4元或6元；

(2)由(1)可知每千克核桃可降价4