多边形课件数学八年级下学期2.pptx

2.1.1多边形;学生能够理解多边形、多边形的边、顶点、内角、外角等基本概念。?

掌握多边形内角和公式与外角和定理，并能熟练运用它们进行相关计算。?

学会判断一个多边形是否为凸多边形，以及理解正多边形的概念。?

过程与方法目标?

通过观察、测量、剪拼、推理等活动，培养学生的自主探究能力与逻辑推理能力。?

经历多边形内角和公式的推导过程，体会从特殊到一般以及转化的数学思想方法。?

情感态度与价值观目标?

让学生在探索多边形知识的过程中，体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。?

培养学生的合作交流意识，提高团队协作能力。?

二、教学重难点?

重点?

多边形的相关概念，包括边、顶点、内角、外角等。?

多边形内角和公式与外角和定理的推导及应用。?

难点?

多边形内角和公式的推导过程，如何引导学生将多边形问题转化为三角形问题。?

灵活运用多边形内角和公式与外角和定理解决实际问题。?

三、教学方法?

讲授法：系统地讲解多边形的基本概念、内角和公式与外角和定理，确保学生掌握基础知识。?

探究法：组织学生进行探究活动，如测量多边形内角和、剪拼多边形等，让学生在实践中发现规律，培养探究能力。?

小组合作法：安排学生分组讨论多边形内角和公式的推导方法、解决复杂问题等，促进学生之间的交流与合作。?

练习法：通过针对性的练习题，巩固学生所学知识，提高学生的解题能力和应用能力。?

四、教学过程?

（一）导入新课（5分钟）?

展示生活中常见的多边形图片，如六边形的螺母、五边形的花坛、四边形的窗户等。?

提问：同学们，在这些图片中，你们能发现哪些熟悉的图形？引导学生观察图形的边和角的特征，从而引出多边形的概念。?

（二）知识讲解（20分钟）?

多边形的基本概念?

定义：在平面内，由一些线段首尾顺次相接组成的封闭图形叫做多边形。?

介绍多边形的边、顶点、内角、外角等概念，并结合图形进行说明。例如，在一个四边形ABCD中，线段AB、BC、CD、DA是它的边，点A、B、C、D是它的顶点，∠A、∠B、∠C、∠D是它的内角，与内角∠A相邻??外角为∠BAE。?

凸多边形与凹多边形：通过展示凸多边形和凹多边形的图片，让学生观察它们的区别，从而给出凸多边形的定义：如果整个多边形都在任何一条边所在直线的同一侧，那么这个多边形就是凸多边形。?

正多边形：给出正多边形的定义，各个角都相等，各条边都相等的多边形叫做正多边形，如正三角形、正方形、正六边形等。?

多边形内角和公式的推导?

从三角形内角和为180°入手，让学生思考四边形的内角和。引导学生通过连接四边形的一条对角线，将四边形分割成两个三角形，从而得出四边形内角和为2×180°=360°。?

对于五边形，同样引导学生尝试连接对角线，将其分割成三角形。学生可能会发现可以分割成三个三角形，所以五边形内角和为3×180°=540°。?

依次类推，对于n边形，从一个顶点出发可以引出（n-3）条对角线，这些对角线将n边形分割成（n-2）个三角形。所以n边形内角和公式为（n-2）×180°。?

多边形外角和定理?

以三角形为例，先复习三角形外角和为360°。然后在四边形中，让学生分别画出每个顶点处的一个外角，计算这四个外角的和。?

引导学生发现，无论多边形的边数是多少，其外角和始终为360°。通过让学生思考每个内角与它相邻外角的和为180°，n边形内角和为（n-2）×180°，设n边形外角和为S，可得n×180°-（n-2）×180°=S，化简后得到S=360°，即多边形外角和定理。;;小刚每跑完一圈，身体转过的角度之和是多少？;多边形内角的一边与另一边的反向延长线所组成的角叫做这个多边形的外角.如图所示.;如图，在五边形的每个顶点处各取一个外角．;;在n边形的每个顶点处各取一个外角，这些外角的和叫做n边形的外角和．;问题4：回想正多边形的性质，你知道正多边形的每个内角是多少度吗？每个外角呢？为什么？;例1一个多边形的内角和等于它外角和的5倍，它是几边形？;例2已知一个多边形的每个内角与外角的比都

是7:2，求这个多边形的边数.;解法二：设这个多边形的边数为n,根据题意得;例3如图，在正五边形ABCDE中，连接BE，求∠BED的度数．;在实际生活中，我们经常利用四边形的不稳定性，例如图（a）（b）中的电动伸缩门.有时又要克服四边形的不稳定性，例如在图（c）中的栅栏两横梁之间加钉斜木条，构成三角形，这是利用了三角形的稳定性.;例1一个多边形的内角和等于它外角和的5倍，它是几边形？;三角形具有稳定性，那么四边形呢？用4根木条钉成如图2-8的木框，随意扭转四边形的边，它