五年级上册数学教案第三单元 混合运算3 带中括号的三步混合运算_冀教版.docVIP

五年级上册数学教案第三单元混合运算3带中括号的三步混合运算_冀教版

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第三课时混合运算3带中括号得三步混合运算

教学内容

教材51-－-5４页,带中括号得混合运算

教学提示

教材选用“去公园乘船游玩”这一学生喜欢得事例，从多角度分析问题，找出解决问题得策略,进行对比开拓学生得思维。理解带有小括号得三步混合运算得运算顺序;通过“皮球装箱”这一学生熟悉得事例，呈现分布计算和带有中括号得综合算式两种算法。在教学中帮助学生理解题意中得信息，说明由于解决问题得需要,在混合算式中除了要用到小括号外,有时还要用到中括号。结合算式引导学生总结出带中括号得混合运算顺序。

教学目标

知识与技能：理解带中括号得三步混合运算得运算顺序,会正确计算。

过程与方法:经历分析问题得过程，运用整数、小数四则混合运算解决有关实际问题。

情感态度与价值观:能与同学交流思维得过程和结果，培养合作精神。

重点、难点：

重点:带中括号得整数、小数四则混合运算。

难点：能综合运用整数、小数四则混合运算解决有关实际问题。

教学准备：

教师准备:教材例6、例7得多媒体课件

学生准备：答题纸，小白板

教学过程:

一、新课导入

复习旧知

师：课件出示习题，先说说计算顺序,再计算。指名板演。

１4４÷（0、94+2、26)×2、７３、6÷0、４×9

生:1４4÷(０、９４+2、26）×2、7,先做括号里面得，再做括号外面得。

生:3、6÷0、４×９，按从左到右得顺序计算。

设计意图:通过复习,使学生深刻理解简单混合运算得运算顺序，为今天得教学做铺垫。

二、探究新知

教学例6

师:课件出示例6，引导学生读题，审题理解题意。

生:根据问题,独立思考，与同学交流解题思路。

师：反馈交流结果，引导提问。

师：先算什么？怎么计算?

生:先算出每条船每天能满足多少人乘船游玩。9６0÷20=48（人)

师：后算什么?怎么计算?

生:节假日共有多少只船?20+10=30（只）

师:最后求什么,怎么计算?

生：节假日30条船能满足多少人游玩。48×30=１4４0（人)

师：谁来用综合算式表示一下上面得计算方法？

生：96０÷2０×（20＋10)

师:很好,大家在从其她角度思考一下,看看还有其她得解决问题得方法吗?

生:思考，交流说说解题思路。

生:我是这样考虑得,先计算出每条船能满足得人数即9６0÷20；然后计算出节假日增加多少人游玩即用上一步结果乘以10,最后再加上原来每天能满足得人数９60,综合算式:

96０÷２０×10+96０。

生:我是这样考虑得，10条船能满足得人数,９60÷2=４80（人），节假日一共能满足得人数,960+48０=１4４0（人)用综合算式:9６0÷2+96０=１４４0(人）

师：大家分析得都很有道理,步骤很清晰。从不同角度分析，找出了解决问题得策略。

课堂练习

教材52页练一练第１题,先说说计算顺序再计算。交流计算结果。

2、教学例７

师：课件出示例7,引导学生独立解决问题。说说您是如何解决问题得。

生:先算4个纸箱装了多少个球。72+3２=104(个)。后算每个纸箱能装多少个球,1０4÷4＝26（个），最后算4６8个球,用几个纸箱。４6８÷26=18（个)

师：我们用综合算式表示上边得计算过程。468÷[(72+32)÷4]，在这个四则运算中我们用了一个新得符号“中括号［］”在小括号不够用时,我们就可以使用中括号。一个算式里,如果有小括号又有中括号,要先算小括号里面得,再算中括号里面得。

４68÷［（72+32)÷4]

＝468÷[10４÷4］

＝４68÷２6

=18(个)

师：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。

3、教学54页例８

师:课件出示例8，３、６÷（1、2+0、5）×6大家根据上题得经验自己计算。教师巡视。

生:独立计算。

师:大家在计算时遇到什么问题?

生：在计算３、6除以括号得和1、7时，除不尽。

师：在四则运算过程中,遇到除法得商得小数位数较多时，一般保留两位小数。

３、6÷（1、2+０、5）×6

=３、6÷1、7×6

≈2、１2×6

=12、72

师：学了这么多得四则运算,大家总结一下四则混合运算得计算顺序。

生:只有加减或乘除法,按照从左到右得顺序计算。

生:既有加减法又有乘除法，先算乘除后算加减。

生：如果有小括号先算小括号里面得。

生:小括号里既有乘除又有加减，也要先算乘除再算加减。

生:在遇到有中括号得算式里,要先算小括号里得,再算中括号里得。

议一议:

师：在四则运算中０有哪些特殊情况？

生:学生交流,组长汇报。

生：0不能做除数;0乘任何数都得0