2024_2025学年新教材高中语文课时素养检测十苏武传含解析部编版选择性必修中册.doc

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苏武传

(50分钟,47分)

一、基础达标(28分,选择题每小题3分)

1.下列对加点词的解释,不正确的一项是(3分) ()

A.如惠语以让单于 让:谦让

B.素与副张胜相知,私候胜曰 候:访问

C.而收系张胜 收:逮捕

D.又非亲属,何谓相坐 坐:治罪

【解析】选A。让:责备。

2.下列各组中,加点词语的意义和用法不相同的一组是(3分) ()

【解析】选D。A项,语气助词,表推断。B项,介词,趁机。C项,副词,才。D项,介词,替,给/动词,变成。

3.下列对课文中相关古代文化学问的解说,不正确的一项是(3分) ()

A.《汉书》是我国第一部纪传体断代史,它与《史记》《后汉书》《三国志》并称为“前四史”。

B.“辇”是古代用人拉着走的车子,后多指天子或王室坐的车子。

C.“节”,旄节,以竹为竿,上缀以牦牛尾,是使者所持的信物。古代使臣奉命出行,必执符节以为凭证,即“持节”。

D.“爵”是古代皇帝对贵戚功臣的封赐。旧说周代有王、公、侯、伯、男五种爵位。

【解析】选D。周代五等爵位是指公、侯、伯、子、男,没有“王”爵。

4.下列对课文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(3分) ()

A.李陵劝降时虽实行晓之以理、动之以情的文雅方式,但苏武全然不为所动,称李陵为“王”,划清二人的界限,表明自己的立场。

B.李陵劝降这段描写,不但表现了苏武贵重的气节,同时也刻画了叛将李陵的简单心态:他那尚未消灭的爱国热忱、耻辱之心在苏武的崇高境地面前被唤醒了。

C.匈奴与汉和亲后,汉寻求苏武等人,匈奴哄骗汉朝使者说苏武已死;但苏武用大雁传书告知天子,最终才得以重回汉朝。

D.文段最终一句“武留匈奴凡十九岁,始以强壮出,及还,须发尽白”,看似平实记述,细细品尝,作者的叹惋之情溢于言表。

【解析】选C。“苏武用大雁传书告知天子,最终才得以重回汉朝”错,原文中是使者来了之后,常惠教使者说的,并非事实。同时,“苏武用大雁传书告知天子”于文无据。

5.把下列句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)终不得归汉,空自苦亡人之地,信义安所见乎?(5分)

译文:?___________________________________________________________

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(2)且陛下春秋高,法令亡常,大臣亡罪夷灭者数十家。(5分)

译文:?____________________________________________________________

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答案:(1)你终究回不了汉朝,白白地在这荒无人烟的地方受苦,(您对汉朝的)信义又能在哪里显示呢(有谁知道您的信义呢)?(“空”译为“白白地”,“空自苦亡人之地”省略“于”,又有状语后置的现象,翻译时应当调好挨次再翻译,“信义”翻译时为求通顺、精确需要加上“您对汉朝的”。)

(2)况且陛下年纪大了,法令没有定规,大臣无罪而全家被杀的有几十家。(“春秋”古今异义,译为“年纪”;“亡”通“无”,没有;“夷灭”,是被动语态,译为“被杀尽”。)

6.国家教育部曾对高中历史教科书的教学大纲进行修改,其中备受争议的是如下一段文字:“中国历史上的民族战斗,……是国内民族之间的战斗,是‘兄弟阋墙,家里打架’,有正义与非正义的区分,不宜有侵略和反侵略的提法……对于岳飞、文天祥这样的杰出人物,我们虽然也确定他们在反对民族掠夺和民族压迫当中的作用与地位,但并不称之为民族英雄。”依据教学大纲的说法,苏武也就不能称之为民族英雄,你对此有什么看法?(6分)

答:?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

答案(示例):观点一:凡是对于民族、国家的独立、解放和进展作出过巨大贡献,并且具有巨大人格力气的人,都应当称作民族英雄。尤其是民族英雄身上所体现的爱国和献身精神,是构成一个民族灵魂的重要组成部分,是民族的文化传承的关键内容。民族英雄可以超越时间和空间,甚至敌我双方。所以康熙给袁崇焕平反,乾隆给史可法立祠。因此,有人所说的称岳飞为民族英雄,