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《世界文学名著阅读分享会教案》
一、教案取材出处
《哈姆雷特》（Hamlet）威廉·莎士比亚（WilliamShakespeare）
《百年孤独》（OneHundredYearsofSolitude）加布里埃尔·加西亚·马尔克斯（GabrielGarcíaMárquez）
《红楼梦》（DreamoftheRedChamber）曹雪芹（CaoXueqin）
《简·爱》（JaneEyre）夏洛蒂·勃朗特（CharlotteBront?）
《悲惨世界》（LesMisérables）维克多·雨果（VictorHugo）
二、教案教学目标
培养学生阅读世界文学名著的兴趣和习惯。
提高学生的文学素养和审美能力。
增强学生运用英语进行表达和交流的能力。
拓宽学生的视野，增强跨文化交际能力。
三、教学重点难点
重点
阅读名著：让学生通过阅读世界文学名著，了解不同国家的文化背景和价值观。
分析名著：引导学生分析名著中的主题、人物形象、情节发展等，提高学生的文学鉴赏能力。
分享讨论：鼓励学生在分享会中表达自己的观点，培养良好的团队合作精神。
难点
理解名著：由于文化差异，学生可能难以理解某些名著中的文化背景和象征意义。
英语表达：学生在运用英语进行表达和讨论时，可能存在语法、词汇等方面的困难。
团队合作：在分享会中，学生可能面临团队合作不佳、沟通不畅等问题。
阅读名著
分析名著
分享讨论
培养阅读兴趣和习惯
提高文学素养和审美能力
增强英语表达和交流能力
了解不同国家文化背景
分析主题、人物形象、情节发展
培养团队合作精神
理解名著中的文化背景和象征意义
运用英语进行表达和交流
面对团队合作和沟通问题
教学方法
小组讨论法：通过小组讨论，让学生在交流中深入理解名著内容，培养批判性思维。
角色扮演法：让学生扮演名著中的角色，体验角色的内心世界，增强情感共鸣。
多媒体辅助教学：利用视频、图片等多媒体资源，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
写作练习法：通过写作练习，提高学生的语言表达能力和文学创作能力。
教学过程
第一阶段：导入
教师简要介绍本次分享会的主题和目的，激发学生的兴趣。
学生自由组合，成立小组，讨论如何准备分享会。
第二阶段：阅读与讨论
教师分发名著节选，要求学生在规定时间内阅读。
小组内讨论名著内容，包括主题、人物、情节等。
每个小组选派代表，准备分享会上的发言。
第三阶段：角色扮演
教师根据名著内容，设计角色扮演环节。
学生分组，选择角色，进行角色扮演。
角色扮演过程中，教师巡回指导，帮助学生更好地理解角色。
第四阶段：分享与讨论
各小组依次进行分享，介绍本小组对名著的理解和感受。
全班学生参与讨论，提出自己的观点和疑问。
教师总结讨论内容，解答学生的疑问。
第五阶段：写作练习
教师布置写作任务，要求学生根据名著内容，进行写作练习。
学生完成写作后，进行互评和修改。
教师对学生的写作进行点评，指导学生提高写作水平。
教案教材分析
教材名称
教材特点
教学建议
《哈姆雷特》
莎士比亚的经典作品，探讨人性、命运等主题
通过角色扮演，让学生深入理解哈姆雷特的内心世界。
《百年孤独》
马尔克斯的魔幻现实主义作品，展现拉丁美洲的历史与现实
引导学生关注作品中的象征意义，探讨拉丁美洲的文化背景。
《红楼梦》
曹雪芹的现实主义作品，描绘封建社会的兴衰
通过分析人物关系，让学生了解封建社会的风俗习惯。
《简·爱》
勃朗特的现实主义作品，探讨女性独立与爱情
引导学生关注简·爱的成长历程，探讨女性在社会中的地位。
《悲惨世界》
雨果的浪漫主义作品，揭示社会不公与人性光辉
通过分析作品中的道德冲突，让学生思考人性的复杂性。
通过以上教学方法和过程，旨在培养学生的文学素养、审美能力和英语表达能力，同时拓宽学生的视野，增强跨文化交际能力。
七、教案作业设计
作业一：名著人物画像
操作步骤：
学生选择一部名著中的人物，如《简·爱》中的简·爱或《哈姆雷特》中的哈姆雷特。
学生用英语描述这个人物的外貌、性格特点、内心世界等。
学生在课堂上展示自己的作品，并简要解释选择这个人物的reasons。
具体话术：
“Goodmorning,everyone.Today,IwanttosharewithyouthecharacterportraitofJaneEyrefromthenovel‘JaneEyre.’I’vechosenherbecause…”
“Janeisportrayedasa…womanwithastrongwillandapassionateheart.Shefacesmanychallengesinherlife,but
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