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第12课《新文化运动》教学设计

一教学目标

知识与能力：

了解新文化运动兴起的历史背景、代表人物及著作；掌握新文化运动兴起的标志、基本内

容、历史意义。

过程与方法：

通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，

从而提高学生分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史

新事物的鉴别和理解能力。

情感态度与价值观：

通过学习，使学生认识到，新文化运动是我国历史上一次空前的思想大解放运动，“民主”

与“科学”是新文化运动的两面旗帜，从而增强在新时代条件下的民主与科学意识。

二教学重难点

教学重点：新文化运动的内容。

教学难点：新文化运动的影响。

三教学过程

一、导入新课

20世纪初期，在北大的讲坛上，有从海外归来的、西装革履的大力宣传新思想的进步人士；

也有拖着长辫子、身穿马褂的满口之乎者也的封建遗老，他们相互抨击对方的思想观点，出现

了激烈的思想冲突。为什么会有这样奇怪的现象出现呢？今天我们一起学习第12课：新文化

运动，去了解吧！

二、新课讲授

目标导学一：新文化运动的兴起

1.教师指导学生仔细阅读本目内容，让学生分组讨论：新文化运动是在什么的背景下兴起的？

学生讨论后回答：省略

教师归纳总结：

①政治：以北洋军阀为首的反动势力妄图复辟帝制（辛亥革命并没有改变中国半殖民地半封建

地社会性质，没有使中国独立富强）。

②经济：中国民族资本主义经济进一步发展，民族资产阶级强烈要求实行民主政治

③思想：辛亥革命后，民主共和思想深入人心，与袁世凯复辟帝制的行径势不两立。

2.教师引导学生阅读教材，并展示图片：

提问：请同学们从教材中新文化运动的时间、标志、代表人物、阵地等基本要素？

学生回答：①新文化运动的时间是1915年；②新文化运动的标志是《新青年》的创办；③

新文化运动的代表人物是陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等；④新文化运动的主要阵地是北京大

学和《新青年》。

目标导学二：新文化运动的内容和意

1.教师指导学生阅读教材，完成下列表格：

2.教师总结强调：抨击旧道德和旧文化，提

倡民主和科学，就是要提倡新的资产阶级的民

主制度和民主思想，来反对封建思想和封建制

度，是属于思想革命。提倡白话文，建设新文

学，即文学革命。就是要通过简单、通俗、易

懂的白话文，去宣传资产阶级的民主、科学，

从而扩大新文化运动的影响力。

3.教师展示材料：

陈独秀说：“吾国之维新，复古也，共和也，帝制也，皆政府党与在野党之所主张抗斗，而国

民若观对岸之火，熟视而无所动心。”

根据材料并结合所学，谈谈你对新文化运动的认识？

教师总结：新文化运动是一次伟大的思想解放运动，它动摇了封建道德礼教的统治地位，是中

国人民接受了一次民主和科学的洗礼，促进了民众的觉醒，唤起了人民对国家政治事务的关心。

新文化运动对中国传统文化的看法带有一定的片面性，存在对中西方文化绝对的肯定或否定。

4.教师展示材料：

“对于外国文化，排外主义的方针是错误的，应当尽量吸收进步的外国文化，作为发展中国新

文化的借鉴；盲目搬用的方针也是错误的，应当以中国人民的实际需要为基础，批判地吸收外

国文化~~对于中国古代文化，同样，既不是一概排斥，也不是盲目搬用，而是批判中接受它，

以利于推进中国的新文化。”——毛泽东《论联合政府》

结合材料，谈谈我们应该如何看待东西方文化？

教师总结：以我为主，为我所用；辩证取舍，择善而从。这样，才是全面、客观的结果，这才

是学习历史的价值所在。学习历史要努力以史为鉴，学以致用，辩证地看问题。

三、课堂总结

新文化运动是资产阶级在思想领域里反封建的一次激烈斗争，反映了资产阶级要求实行民主

政治的强烈愿望，是辛亥革命在思想文化领域里的延续。它动摇了封建思想的统治地位，弘扬

了民主、科学的思想，使中国出现第三次思想解放潮流。也为随后爆发的五四运动起到了思想

宣传和铺垫的作用。

四、板书设计

五、教学反思

本课的教学以史实为基础；以问题为载体；以情境为主线；以活动为实现方式，师生互动，生

生互动，经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论、分析、对比，使每个学生都经历了一个主

动地获取知识、应用知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。学生能根据材料

得出结论，体现了教师的主导作用和学生的主体作用。采用讨论法分组合作，课堂气氛活跃，

且能对新文化运动内容有更深入的了解。