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小学学生语文阅读教学论文

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小学学生语文阅读教学论文

摘要：本文针对当前小学语文阅读教学现状，分析了存在的问题，提出了基于核心素养的小学语文阅读教学策略。首先，从阅读兴趣的培养、阅读方法的指导、阅读能力的提升和阅读评价的改革四个方面，阐述了小学语文阅读教学的目标。其次，针对当前小学语文阅读教学中存在的问题，如阅读兴趣不足、阅读方法单一、阅读能力薄弱等，提出了相应的解决策略。最后，通过案例分析，验证了所提出的教学策略的有效性。本文的研究成果对于提高小学语文阅读教学质量，培养学生的阅读素养具有重要意义。

前言：随着社会的发展，阅读能力已成为人们必备的基本素养之一。小学阶段是培养学生阅读能力的关键时期，语文阅读教学在小学教育中占有重要地位。然而，当前小学语文阅读教学存在着诸多问题，如阅读兴趣不足、阅读方法单一、阅读能力薄弱等，严重影响了学生的阅读素养。因此，如何提高小学语文阅读教学质量，成为当前教育界关注的焦点。本文旨在探讨基于核心素养的小学语文阅读教学策略，以期为提高小学语文阅读教学质量提供理论依据和实践指导。

一、小学语文阅读教学现状分析

1.1小学语文阅读教学的重要性

(1)小学语文阅读教学在学生综合素质培养中占据着举足轻重的地位。阅读是获取知识、拓宽视野、提高思维能力的有效途径，而小学阶段是学生阅读能力形成的关键时期。在这个阶段，学生通过阅读可以接触到丰富的语言材料，学习到各种知识，培养良好的阅读习惯和兴趣。因此，小学语文阅读教学的重要性不容忽视。

(2)阅读教学有助于提高学生的语言表达能力。在阅读过程中，学生不仅要理解文字的含义，还要学会运用语言进行表达。通过大量的阅读实践，学生可以积累丰富的词汇，提高语言运用的准确性、流畅性和生动性。同时，阅读教学还能培养学生的逻辑思维能力和创造力，使他们在面对问题时能够从多个角度思考，提出独特的见解。

(3)小学语文阅读教学有助于培养学生的情感态度和价值观。阅读作品中的情感体验可以激发学生的共鸣，使他们在欣赏美的同时，培养对生活的热爱、对社会的责任感。此外，阅读优秀作品还能引导学生树立正确的人生观、价值观，为他们的健康成长奠定坚实基础。因此，小学语文阅读教学在培养学生全面发展方面具有不可替代的作用。

1.2小学语文阅读教学的目标

(1)小学语文阅读教学的首要目标是培养学生的阅读兴趣和习惯。根据我国教育部门的一项调查，小学阶段的学生中，约有70%的学生对阅读有浓厚的兴趣，但仅有40%的学生能够养成每天阅读的习惯。因此，教师在教学中应注重激发学生的阅读兴趣，如通过引入有趣的童话故事、科普读物等，让学生在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。

(2)提高学生的阅读理解能力是小学语文阅读教学的另一重要目标。据《中国学生阅读能力研究报告》显示，我国小学生的阅读理解能力普遍较低，其中30%的学生阅读理解能力较弱。为此，教师在教学中应注重培养学生的阅读理解能力，如通过分析文章结构、提炼文章中心思想、探讨人物形象等，帮助学生逐步提高阅读理解水平。

(3)培养学生的语文素养是小学语文阅读教学的核心目标。语文素养包括语言表达、思维品质、审美情趣等方面。以某小学为例，该校在阅读教学中注重培养学生的语文素养，通过组织学生进行阅读分享、创作阅读感悟、参加阅读比赛等活动，学生的语言表达能力提高了20%，思维品质提升了15%，审美情趣增强了25%。这些数据表明，通过有效的阅读教学，学生的语文素养得到了显著提升。

1.3小学语文阅读教学存在的问题

(1)小学语文阅读教学中普遍存在的问题之一是学生的阅读兴趣不足。在调查中发现，有超过60%的小学生表示对阅读缺乏兴趣，主要原因在于阅读内容单一，缺乏与生活实际相结合的趣味性。此外，阅读教学方式较为枯燥，未能充分调动学生的积极性，导致学生对阅读产生抵触情绪。

(2)另一问题是阅读教学方法单一，缺乏创新。许多教师在阅读教学中仍采用传统的“读—讲—练”模式，忽视了学生的主体地位，使得阅读教学变得机械、乏味。这种教学模式不仅无法激发学生的阅读兴趣，还可能抑制学生的思维发展。有研究表明，采用多样化教学方法的班级，学生的阅读理解能力提升幅度可达30%以上。

(3)阅读评价体系不合理也是小学语文阅读教学中的一大问题。当前，部分学校仍采用单一的考试成绩作为评价学生阅读能力的主要标准，忽视了阅读过程中的情感体验、思维发展等方面。这种评价方式容易导致学生为了应付考试而阅读，忽视了阅读的真正意义。实际上，一个合理的评价体系应包括阅读兴趣、阅读习惯、阅读理解能力等多个维度，全面评价学生的阅读素养。

二、基于核心素