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词汇构建语法桥梁：定语从句教学教案

一、教案取材出处

《牛津高阶英汉双解词典》

《英语语法教程》

《高中英语语法精讲》

网络资源：BBCLearningEnglish，Grammarly语法纠错工具

二、教案教学目标

学生能够掌握定语从句的基本概念和结构。

学生能够正确运用定语从句修饰名词，使句子更加完整和丰富。

学生能够通过练习，提高对定语从句的识别和运用能力。

三、教学重点难点

教学重点：掌握定语从句的引导词、关系词和句式结构。

教学难点：正确运用定语从句，避免出现语法错误。

教学过程

导入新课

教师提问：同学们，你们知道什么是定语从句吗？

学生回答后，教师总结：定语从句是一种用来修饰名词或代词的从句，它通常由关系词引导。

定语从句结构分析

教师展示定语从句的常见结构：关系词主语谓语宾语。

学生跟读并模仿，加深对结构的理解。

定语从句引导词和关系词

教师列举定语从句的常见引导词：who,whom,whose,which,that。

学生通过例句学习关系词的用法，如：heistheman(who)Imetyesterday.

教师提问：关系词在定语从句中有什么作用？

学生回答后，教师总结：关系词在定语从句中充当主语、宾语或定语。

定语从句的句式变换

教师出示例句：Thebook(which)yougavemeisveryinteresting.

学生练习将定语从句变为其他句式：Yougavemeaveryinterestingbook.

教师提问：这种句式变换有什么好处？

学生回答后，教师总结：句式变换可以使句子更加简洁、流畅。

练习与应用

教师布置练习题，要求学生运用定语从句完成句子。

学生完成练习后，教师批改并讲解错误原因。

学生根据讲解，修改自己的练习。

教师提问：今天我们学习了什么内容？

学生回答后，教师总结：我们学习了定语从句的结构、引导词、关系词和句式变换。

教师引导学生反思：在学习定语从句的过程中，自己遇到了哪些困难？如何解决？

学生分享自己的学习心得。

课后作业

完成课后练习题，巩固所学知识。

阅读相关英语文章，注意观察定语从句的运用。

表格：

序号

教学内容

教学目标

1

定语从句结构

掌握定语从句的基本结构：关系词主语谓语宾语

2

定语从句引导词

掌握定语从句的常见引导词：who,whom,whose,which,that

3

定语从句关系词

掌握关系词在定语从句中的用法，如充当主语、宾语或定语

4

定语从句句式变换

掌握定语从句变为其他句式的技巧，提高句子简洁性和流畅性

四、教案教学方法

案例分析法：通过分析典型例句，引导学生理解定语从句的结构和用法。

角色扮演法：让学生在模拟对话中运用定语从句，提高实际应用能力。

合作学习法：小组讨论，互相帮助，共同解决学习中遇到的问题。

反馈法：教师及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识点。

五、教案教学过程

教学过程一：导入新课

教师展示图片，如“我的书桌上有一本（book）我（whose）最喜欢的小说。”

提问：“同学们，你们知道这句话里有什么语法点吗？”

学生猜测，教师引导：“这句话中有一个定语从句，它修饰了名词‘书’。”

教学过程二：定语从句结构分析

教师板书：“定语从句=关系词主语谓语宾语”

通过例句展示：“Theman(who)Imetyesterdayismyfriend.”

强调关系词在定语从句中的作用。

教学过程三：定语从句引导词和关系词

教师列出常见的引导词：“who,whom,whose,which,that”

通过例句讲解每个引导词的用法：“Thehouse(which)isredismyuncle’s.”

学生跟读例句，教师纠正发音和语调。

教学过程四：定语从句的句式变换

教师展示原句：“Sheisthegirl(who)Isawyesterday.”

让学生尝试将定语从句变为其他句式：“Isawthegirlyesterday.”

学生练习变换句式，教师点评。

教学过程五：练习与应用

分发练习题，包括填空、改错和翻译等。

学生独立完成练习，教师巡视指导。

学生展示答案，教师讲解正确答案和解题思路。

教学过程六：总结与反思

教师提问：“今天我们学习了哪些内容？”

学生回答，教师总结：“我们学习了定语从句的结构、引导词、关系词和句式变换。”

学生分享学习心得，教师点评。

教学过程七：课后作业

布置作业，包括练习题和阅读材料。

提醒学生按时完成作业，并在下次课上进行检查。

六、教案教材分析

教材内容：以牛津高中英语教材为例，教材内容涵盖了定语从句的基本概念、结构和用法。

教材特点